当学习成为“项目”  

作　　者：李闯[1] 冯琪 郑杰 无 

机构地区：[1]《湖南教育》编辑部 [2]株洲市王绍华小学科学工作室 [3]娄底市小学数学学科工作室

出　　处：《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期32-33,共2页

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》指出:“突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式。”“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。”什么是项目式学习?通俗地说,就是杷学习变成一个一个的“小项目”。这样一来,学生不再是被动地接受知识,而是像个小工程师、小科学家一样,主动去探索、去解决现实世界的问题和挑战。如何开展好项目式学习?本期,我们展示两个工作室的实践成果,期待给大家带来新的思考。

关 键 词：项目式学习 义务教育课程 知识结构化 主题化 举一反三 课程内容结构 融会贯通 工作室 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]