基于“教—学—评”一体化的初中化学课堂教学设计策略探析  

作　　者：张兰翠 

机构地区：[1]山东省日照市东港区教育科研和教师发展中心

出　　处：《山东教育》2025年第3期72-74,共3页

摘　　要：《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出:教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念,重视“教—学—评”一体化,基于证据诊断发展学生核心素养。课堂教学是学生核心素养发展的主渠道。基于“教—学—评”一体化的初中化学课堂教学,能够增强学生的化学学习兴趣,促进学生对学科知识的理解,提高学生的问题解决能力,实现课堂教学从知识掌握到素养发展的转变。本文对基于“教—学—评”一体化的初中化学课堂教学设计策略进行分析、阐述,以期为初中化学教学提供更为有效的课堂教学设计策略。

关 键 词：初中化学教学 学生核心素养 化学课程标准 知识的理解 化学课堂教学 化学学习兴趣 教—学—评 策略探析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]