中学数学课堂分层教学个案研究——以勾股定理为例  

作　　者：朱燕玲 

机构地区：[1]厦门市杏南中学,福建厦门361021

出　　处：《课堂内外(高中版)》2025年第9期43-45,共3页

摘　　要：在义务教育阶段,初中生在学习进程中,班内普遍呈现出如下状况:其一,学生间学习能力的差距逐步拉大;其二,学习积极性的差异愈发显著;其三,部分学生在教师关注度方面处于劣势。为改善此类情形,教师在教学实践中需施行分层教学,具体可从四个维度展开:一是深入研读课程标准要求,实现教学目标分层;二是借助问题串设计,达成设问分层;三是通过精炼的反馈机制,落实练习分层;四是结合课堂表现,进行作业分层。通过切实推行分层教学,力求让每位学生都能接受优质的数学教育,促使不同学生在数学领域实现差异化发展。

关 键 词：分层教学 中学数学 个案研究 勾股定理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]