小学语文高年段阅读教学诊断性评价实践  

作　　者：李娟 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区铜山中心小学

出　　处：《教育》2025年第7期34-36,共3页Education

摘　　要：诊断性评价也称“教学前评价”,一般是指在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度进行诊断,以便采取相应措施使教学计划顺利、有效地实施的一种测定性评价。诊断性评价是为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素,从而为教学活动提供设计依据。它通过摸底考试、问卷调查、小组座谈、个别访谈等方法,确定学生的学习准备情况,明确学生发展的起点水平,识别学生的发展差异,并诊断个别学生发展上的特殊障碍,以便采取补救措施。诊断性评价一般在各学年、各学期或某一教学阶段开始或结束前进行,以确保教学活动的针对性和有效性。小学高年段语文阅读属于重点教学内容,是提升学生综合素养水平的基本途径。因此,研究以这一特定学段的学生群体为对象,旨在提升学生的阅读理解能力及综合素养。

关 键 词：诊断性评价 摸底考试 小学语文 语文阅读 教学阶段 综合素养 教学计划 补救措施 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]