幼儿园数学教育生活化实践探索与研究--基于幼小衔接的视角  

作　　者：卢娜 

机构地区：[1]河南省开封市教育科学研究院

出　　处：《动漫界(幼教365)》2025年第16期68-69,共2页

基　　金：2024年度河南省基础教育教学研究项目“核心素养指向下小学入学准备教育的实践研究”阶段研究成果,立项编号:JCJYC241602003。

摘　　要：幼儿期是幼儿数学认知发展的关键时期,幼小衔接阶段是幼儿园教育向小学教育过渡的关键阶段。教育部在《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确提出,要“关注儿童发展的连续性”。作为幼小衔接的核心领域之一,数学教育需要兼顾知识积累与能力培养的双重目标。研究表明,将数学学习融入幼儿日常生活的数学教育策略,如创设生活化数学环境、设计生活化数学活动等,不仅能有效激发幼儿的学习兴趣,促进其数学认知能力提升和经验积累,还能增强幼儿的数感、逻辑思维、任务意识,培养其良好的学习习惯,帮助其顺利过渡到小学阶段。基于此,本文提出在生活化数学教育中融入幼小衔接目标的具体策略,包括环境创设、活动设计、家园校协同及教师角色转变等,为幼儿园与小学数学教育的连续性提供理论和实践支持。

关 键 词：逻辑思维 幼小衔接 环境创设 活动设计 数学认知 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]