职业院校劳动教育教师应然素质构成要素及其培育研究——基于KSAO模型  

作　　者：顾天悦 邓宏宝[2] 

机构地区：[1]南京银行南通分行海安支行,江苏南通210019 [2]南通大学教育科学学院,江苏南通226019

出　　处：《广西职业技术学院学报》2025年第2期18-24,共7页Journal of Guangxi Vocational and Technical College

基　　金：南通市教育科学“十四五”规划课题“新时代职业院校劳动教育目标定位与实施策略研究”(QN2024010)。

摘　　要：劳动教育在职业院校人才培养体系中占据着至关重要的地位。劳动教育教师作为劳动教育的具体实施者,其素质水平直接关系到劳动教育的质量。因此,构建职业院校劳动教育教师的应然素质体系,是满足高素质技术技能人才培养这一现实需求的必然选择。研究基于胜任特质理论,并结合KSAO模型(K〈Knowledge〉,S〈Skill〉,A〈Ability〉,O〈Others〉)分析可知,职业院校劳动教育教师需具备劳动及劳动教育知识、劳动实践技能、劳动教育相关能力以及对劳动及劳动教育的态度等多方面素质。为有效培育这些素质,一方面,教师自身需作出积极的内在改变,充分激发专业发展的内驱力。具体而言,要增强职业认同感,树立自我发展意识;加强实践教学,提升行动反思能力。另一方面,政府和学校应为教师发展提供必要的外部支持,营造有利于其成长的外部环境。具体而言,要完善劳动教育学科体系,加强针对劳动教育教师的培训工作,构建劳动教育教师专业发展共同体等。

关 键 词：职业院校 劳动教育 教师素质 教师素质培育 KSAO模型 胜任特质理论 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]