小学语文诵读教学梳理与探寻  

作　　者：张芳霞 

机构地区：[1]甘肃省天水市甘谷县安远镇安远小学

出　　处：《中小学班主任》2025年第8期27-29,共3页

摘　　要：文章围绕小学语文诵读教学展开研究。首先,基于多版课程标准,对诵读教学相关表述进行梳理分析。其次,分析统编教材,教材中虽未直接提“诵读”,但“背诵课文”和“日积月累”板块承载其要求,教材重视优秀传统文化积累,相对缺少诵读方法指导。最后,探讨教学路径,小学诵读教学应循序渐进,第一学段熟读成诵,第二、三学段加入理解并提供适宜支架;要摒弃机械背诵,重视科学记忆,借助脑科学创设情境、结合信息加工理论;还要重视学生个性体验,促进师生、生生交流,以期催生个性化诵读方法。

关 键 词：小学语文 诵读教学 课程标准 统编教材 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]