基础教育数字化转型的空间逻辑:样态、审视与优化  

The Spatial Logic of Basic Education Digitization:Manifestations,Scrutiny,and Optimization

作　　者：沈萍霞[1] 李林活 Pingxia SHEN;Linhuo LI(Faculty of Education,Shaanxi Normal University,Xi’an 710062,Shaanxi)

机构地区：[1]陕西师范大学教育学部,陕西西安710062

出　　处：《中国教育信息化》2025年第4期57-67,共11页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：2023年陕西省教育厅教师发展研究项目“中国式教育现代化背景下陕西教师教育一体化研究”(编号:2023JSZ006)。

摘　　要：为加快建设高质量教育体系,数字化教育正持续跃迁发展,成为推动教育发展与变革的关键议题。基础教育的数字化转型已是必然趋势。空间理论作为一种社会批判理论,为剖析基础教育数字化转型的机制、问题、进路提供新的视角和工具,能够丰富基础教育数字化理论体系。实践空间、精神空间以及物质空间,作为基础教育数字化转型的关键承载平台,共同塑造着数智时代深刻且立体的教育范式。基于此,剖析出基础教育数字化的空间样态:实践空间从“固态”走向“流动”,精神空间从“同质”走向“多元”,物质空间从“静态”走向“灵活”;基础教育数字化的空间矛盾为智识维度与实践领域之离散、技术工具与人文精神之博弈、资源配置与教育需求之偏差。提出“技术拓展,赋能空间功能革新”“伦理立位,推动空间价值引领”“主客耦合,实现空间制度优化”等空间优化行动路径,以完成“空间样态—空间审视—空间优化”的空间逻辑布展,为基础教育数字化转型的方案提供思考和借鉴。To accelerate the development of a high-quality education system,digital education has become a pivotal driver of educational transformation.The digital transformation in basic education is now an inevitable trend.Space theory,as a form of social critique,provides new perspectives and tools for analyzing the mechanisms,challenges,and pathways of this transformation,thereby enriching the theoretical framework of digital basic education.This study examines the spatial manifestations of basic education digitization across three dimensions:practical space,intellectual space,and material space.It identifies key spatial contradictions,such as the divergence between cognitive and practical domains,the tension between technological tools and humanistic values,and the misalignment between resource allocation and educational needs.To address these issues,the paper proposes optimization strategies,including technological innovation for functional enhancement,ethical guidance for value alignment,and institutional improvements for balanced development.This spatial logic framework—spanning“manifestations,scrutiny,and optimization”—offers insights for advancing the digital transformation of basic education.

关 键 词：基础教育 数字教育 空间理论 数字化转型 数字技术 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]