指导学生开展研究性学习的探索  

作　　者：金荣生[1] 叶昭蓉[1] 

机构地区：[1]浙江温州中学,325000

出　　处：《中学教研（数学版）》2002年第9期1-4,共4页

摘　　要：“人人学习有用的数学”已成为共识，但传统的数学科教材“掐头去尾烧中段”，学生在课堂上看不到数学源于生活、用于生活．学生对“问题”的理解等同于“考题”，习惯于“问考题”而不是“问问题”，学生最关心数学问题“考到考不到”，学生对生活中遇到的“问题”的本能的好奇心与探究欲、时时受到“考到考不到”想法的压抑，许多学生忙于补课，被动接受知识，而不习惯通过主动探究、自学提高能力、我们期待通过学生的研究性学习，增加学生对数学用于生活的体验，了解数学建模的基本过程，转变学生被动接受知识的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们指导学生开展了《红绿灯时间设置的合理性调查研究》的课题研究，获温州市理科研究性学习成果一等奖。

关 键 词：研究性学习 创新精神 数学建模 中学 数学教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]