创设“愤、悱”情境 诱导学生积极思维  

作　　者：曹广文[1] 

机构地区：[1]江苏省溧水高级中学

出　　处：《地理教学》2003年第5期31-32,共2页Geography Teaching

摘　　要：实践证明,在地理教学中运用"诱思探究"是完成教学任务、提高教学质量的有效途径,也是激活学生思维力、发展学生智力的有力措施。而"诱思探究"教学最关键、最典型的方法则是教师在教学过程中善于创设"愤、悱"的情境。"愤"和"悱"源于孔子的《述而》篇,子曰:"不愤不启,不悱不发"。原意是不到苦思不解之时,不去开导;不到想说又说不出口时,不去启发。

关 键 词：学生 地理教学 教学质量 情境 中学 教师 学习积极性 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]