曹广文

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学生思考设问 课堂气氛活跃
《地理教学》2011年第17期61-61,共1页曹广文 
在引导学生归纳出“影响气候的因素——纬度位置（太阳辐射）、大气环流、海陆分布（位置）、地形及洋流等”这一原理后，清学生提问世界任何一个地方，由教师运用原理回答该地的气候的特点和成因。
关键词：学生 课堂气氛 纬度位置 太阳辐射 大气环流 海陆分布 气候 原理 
追求地理练习评析课的有效性
《教学与管理（中学版）》2007年第9期65-66,共2页曹广文 
现代学习论指出：促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量教学活动有效性的唯一标准.高三地理的全面复习阶段,教师和学生所面临的较多问题是练习（包括平时作业、测试和考试）与评析.
关键词：高三地理 有效性 练习 有效教学 复习阶段 教学活动 平时作业 学习论 
浅谈“不同规模城市的服务功能”教学——以“长江三角洲地区图”为例
《地理教育》2006年第2期19-19,共1页曹广文 
关键词：城市地域结构 城市服务功能 长江三角洲地区 教学 结构理论 “阅读” 知识 
浅谈地理规律和原理的复习
《地理教育》2004年第6期39-40,共2页曹广文 
关键词：高中 复习辅导 地理规律 课程目标 教材内容 
临近高考“回头”看看
《地理教育》2004年第3期38-38,共1页曹广文 
关键词：高考 系统复习 强化训练 地理 基础知识 解题方法 
临近高考“回看” 提高复习效率
《地理教学》2004年第6期43-43,共1页曹广文 
高考临近，在这最后的时刻如何复习，笔者建议学生注意“回归”课本，落实下面五个“回看”。
关键词：中学 地理教学 思维能力 课程标准 教学方法 高考 
创设“愤、悱”情境 诱导学生积极思维
《地理教学》2003年第5期31-32,共2页曹广文 
实践证明,在地理教学中运用"诱思探究"是完成教学任务、提高教学质量的有效途径,也是激活学生思维力、发展学生智力的有力措施。而"诱思探究"教学最关键、最典型的方法则是教师在教学过程中善于创设"愤、悱"的情境。"愤"和"悱"源于孔子...
关键词：学生 地理教学 教学质量 情境 中学 教师 学习积极性 
高中地理 第八章《农业生产和粮食问题》 第一节 “农业概述”教学设计
《中学地理教学参考》2000年第4期33-34,共2页曹广文 陆静 
关键词：高中地理 教学设计 《农业生产和粮食问题》 
用问题法探究“形成气候的因素”
《地理教学》1999年第4期20-20,共1页曹广文 
在“形成气候的因素“教学中，笔者充分利用学生的已有知识，运用问题法．引导学生对地理事实材、料进行探究、归纳，收到了明显效果。过程如下。
关键词：问题法 探究 学生 教学中 导学 地理 引导 因素 效果 知识 
逐日观察云雨 学活天气知识
《地理教学》1999年第2期40-40,共1页曹广文 
关键词：中学 中等教育 中国 地理教学 教学方法 教学效果 
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