校本培训:走向自组织——校本培训动力研究  

Teachers'Training Classes Organized in Their Own School-A Research into its Driving Force

作　　者：陈大伟[1] 

机构地区：[1]成都教育学院,四川成都610071

出　　处：《成都教育学院学报》2003年第9期1-5,共5页Journal of Chendu College of Education

基　　金：周小山先生主研全国教育科学"十五"规划课题"以基础教育课程改革为核心内容的校本教师培训研究"(课题批准文号.FHB011212的研究成果之一。

摘　　要：文章对校本培训的内涵进行了重新认识,指出目前校本培训存在关注任务完成、关注学校发展、关注教师生命质量三种层次。三种关注层次表现为他组织、学校层面自组织和教师层面自组织三种运行方式。文章认为,教师学习行为的自组织是继续教育发展的根本。文章对教师学习中的自组织行为进行了分析,并提供了学校层面促进教师学习的自组织的策略。

关 键 词：校本培训 自组织行为 基础教育 成本核算 教师 学习行为 学校文化建设 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]