过程启发式教学探析(下)——新课程标准下的教学法初探  

作　　者：杨东[1] 曹贵康[1] 张庆林[1] 

机构地区：[1]西南师范大学心理学系

出　　处：《中小学教材教学（中学理科）》2003年第5期43-46,共4页

摘　　要：四、过程启发式的作用从听懂一个知识、弄懂一道题的角度来看,结果启发式会比过程启发式效率更高,但是,从学生学会学习、学会思维的角度来看,过程启发式比结果启发式的效率更高,因为学生一旦掌握了思考方法就能举一反三,灵活地解决没有学过的新问题,迁移能力增强。

关 键 词：过程启发式教学 新课程标准 教学法 教师 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]