数学思维的连续性和概括性  

作　　者：舒文义[1] 宋育农[2] 

机构地区：[1]阿城师范学校数学教研室 [2]河北省廊坊师范学院

出　　处：《黑龙江教育（中学版）》2003年第11期25-25,共1页

摘　　要：数学具有很强的连续性,这是数学本身具有的一个重要特性。受传统教学模式的影响,致使个别学生学习数学时只善于记结论、公式。华罗庚教授把这种现象喻为:“只把做好的饭菜拿出来,而没有做饭的过程。”这样就不能促进学生思维的发展。我们知道,数学学习过程是不能间断的,如果缺一节课或少一个内容,必须补上,否则接着往下学习,那是难度非常大的,甚至会跟不上进度。

关 键 词：数学思维 连续性 概括性 数学教学 数量关系 中学 教学内容 思维训练 

分 类 号：G633.603[文化科学—教育学] G633.603