云南省教育厅科学研究基金(2010Z086)

作品数：2被引量：4H指数：1
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试论学校变革实践本位的创生性评价标准设计——“新基础教育研究”的探索
《河北师范大学学报（教育科学版）》2012年第4期12-15,共4页张向众 
云南省哲社青年基金课题"云南新课改背景下农村中小学新型教师发展研究"(QN2009036);云南省教育科学"十一五"规划课题"生命取向下农村中小学新型教师发展研究"(GY08007);云南省教育厅科学基金项目"推进有效教学的研究性课堂评价研究"(2010Z086)
就推进学校转型性变革而言,不同思路的评价标准设计作用迥异。结果指向的预设性评价标准,因为缺乏关于变革过程的理论研究及实践创造,往往导致"应试化"改革。"学校变革实践"的创生性评价标准,通过研究者进入变革实践,实现价值创生,将评...
关键词：推进性功能 预设性标准 创生性标准 实践本位 
学生本位课堂教学及真实性评价理念被引量：4
《现代教育论丛》2011年第1期69-71,83,共4页张向众 
云南省哲社青年基金课题"云南新课改背景下农村中小学新型教师发展研究"(课题批准号:QN2009036);云南省教育科学"十一五"规划课题"生命取向下农村中小学新型教师发展研究"(课题批准号:GY08007);云南省教育厅科学基金项目"推进有效教学的研究性课堂评价研究"((课题批准号:2010Z086)阶段性研究成果
在学生本位教学理念下,学生在活动参与中实现自己的主体生成,在真实情境中进行问题探究,在自己的学习创造过程中开发潜能。因此,若从真实性评价来看,学生本位课堂教学中的学生评价呈现出了"做中学"、真实情境性、共同参与和平等交流、...
关键词：学生本位 课堂教学 学生评价 真实性评价 
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