教育部人文社会科学研究基金(11YJC740144)

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不同教学模式下的外语学习焦虑感干预研究被引量：14
《解放军外国语学院学报》2013年第4期57-61,128,共5页张素敏 
教育部人文社会科学青年基金项目"输入加工法的初始和迁移效应--语法习得的认知心理研究"(11YJC740144);河北师范大学博士基金项目"输入加工教学法在中国学生英语语法形式与意义匹配中的效应研究"(S2012B08)
本文以175名某高校学生为被试,对网络多媒体教学中不同教学中心模式下的外语学习焦虑感干预成效进行了研究。结果显示:与以"学生"或"教师"为单一中心的教学模式相比,兼顾"学生"和"教师"的"双中心"教学模式,最有利于降低学习者外语学习...
关键词：教学模式 焦虑感 网络多媒体教学 教学干预 
输入加工教学法和传统语法教学的主要效应及训练迁移效应被引量：16
《外语与外语教学》2012年第4期60-65,共6页冯辉 张素敏 
教育部人文社会科学青年基金项目"输入加工法的初始和迁移效应--语法习得的认知心理研究"(项目编号:11YJC740144);河北省社会科学基金项目"输入加工法的初始和迁移效应--语法习得的认知心理研究"(项目编号:HB11WY007)的部分研究成果
本文以某中学64名初中一年级学生为受试,采用句子层面的解释题和语篇层面的输出题,探讨了输入加工教学法和传统语法教学对英语第三人称单数一般现在式学习的主要效应,及对一般过去式学习的训练迁移效应。重复测量方差分析结果显示:输入...
关键词：输入加工教学法 主要效应 训练迁移效应 英语第三人称单数一般现在式 英语一般过去式 
歧义容忍度研究50年多维回顾与思考被引量：17
《外语界》2012年第2期89-95,共7页张素敏 
教育部人文社会科学青年基金项目(编号11YJC740144);河北省社会科学基金项目(编号HB11WY007)的部分研究成果
本文对过去50年国内外歧义容忍度研究进行了多维回顾与思考。文章首先从心理学角度对歧义容忍度的界定、测量和相关变量等方面的研究进行了梳理,然后从"学"和"教"两个层面分析了歧义容忍度与二语习得关系研究的特点和问题。最后,文章对...
关键词：歧义容忍度 二语习得 目的语教学 
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