广东省“211工程”项目(GDUFS211-1-055)

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课堂提问与大学生思辨能力培养被引量：1
《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》2014年第3期197-202,共6页廖建平 
广东省"211工程"三期建设项目"全球化背景下的外国语言文学"子课题"在外语教学中培养大学生批判性思维能力的研究"[编号:GDUFS211-1-055]
研究采用问卷和访谈形式调查职前英语教师是否有在课堂提问中培养学生思辨能力的意识。调查结果显示:职前教师的提问以理解课文为主要目的;绝大多数问题是不鼓励学生思考的低度认知问题,不利于培养学生的思辨能力。职前教师课堂提问存...
关键词：课堂提问 思辨能力 提问目的 问题类型 
教学环境下学习自主性发展空间的拓展——以中国留英学生为例
《广东外语外贸大学学报》2012年第6期95-99,共5页丁凤 
广东省"211工程"三期重点学科建设子项目"在外语教学中培养大学生批评性思维能力的研究"(GDUFS211-1-055)成果
学习自主性和文化背景的关系一直是个争论热点。有些学者认为自主学习理念源自西方,可能不适宜东方文化背景,其集体主义特质是自主性实现的一大障碍;而持不同观点的学者认为,对学习自主性的追求是人类的共同特点,学习者的自主性独立于...
关键词：学习自主性 批判性思维 中国留学生 
学术论文文献综述论证语类的建构模式及其应用示例被引量：4
《广东外语外贸大学学报》2010年第5期30-33,共4页钟虹 
教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助;项目名称:<当代中国社会变迁与话语建构>;批准号:2009JJD740006;广东省"211工程"三期建设项目<全球化背景下的外国语言文学研究>子课题<在外语教学中培养大学生批评性思维能力的研究>(项目编号:GDUFS211-1-055)的阶段性研究成果;广东外语外贸大学英语教育中心研究项目(编号399-X3508006)的阶段性成果;广东外语外贸大学教研重点项目<通过培养写作精品意识来全面提高大学生英语水平>的研究成果之一
本文提出学术论文文献综述属论证语类,整合出其建构模式,通过示例说明其适用性。该模式揭示研究者不仅需要站在论证方的立场总结归纳现有研究的成果,还要从对立面质疑、评析现有研究,从而发现争议点。研究者在经历论证与辩驳交互进行的...
关键词：学术论文 文献综述 论证语类 建构模式 
自律性学习模型及其在英语写作教学中的应用被引量：1
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》2010年第3期140-142,共3页钟虹 
广东省"211工程"三期建设项目之子课题<在外语教学中培养大学生批评性思维能力的研究>(GDUFS211-1-055)的阶段性成果;广外英语教育中心研究项目(399-X3508006)的阶段性成果之一
本文基于自律性学习模型,通过定性研究揭示英语专业高年级学生参与社会实践、撰写社会调查报告的成效过程。研究发现学习者根据教学要求和教师反馈的意见,在合作性学习中经历反思总结,同辈修改等途径提高学习的内隐和外显成效,实现自律...
关键词：自律性学习模型 定性研究 内隐成效 外显成效 
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