教育部人文社会科学研究基金(13YJA850007)

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相关作者：冷慧傅轶飞宫红英窦志慧于美娜更多>>
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相关期刊：《大连海事大学学报（社会科学版）》《西华大学学报（哲学社会科学版）》《学术交流》《理论界》更多>>
相关主题：世界观原住民外语教育《典仪》网语更多>>
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篝火烟雾中的盘旋与升腾——《心中的明天》与澳洲混血原住民伦理冲撞中的身份建构
《山东外语教学》2019年第1期83-94,共12页冷慧 宫红英 
教育部人文社会科学基金一般项目"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(项目编号:13YJA850007);辽宁省人文社会科学基金一般项目"澳洲原住民叙事的世界观认知模式研究"(项目编号:L15BYY012)的阶段性成果
混血原住民往往首先要直面"我是谁"的身份问题。澳洲最高文学奖获奖作品《心中的明天》刻画了澳洲原住民与白人殖民者的后代混血儿哈利,一个由白人祖父刻意通过基因改造实验后的产物,因被剥夺了原住民身份,与祖父及其所代表的白人文化...
关键词：《心中的明天》 “梦幻”世界观 伦理冲撞 身份建构 
论当代澳大利亚原住民非线性时空观——以电影《鳄鱼邓迪》语篇为例
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2018年第6期65-73,共9页傅轶飞 
教育部人文社会科学基金一般项目"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(13YJA850007);辽宁省人文社会科学基金一般项目"澳洲原住民叙事的世界观认知模式研究"(L15BYY012)
以澳大利亚电影《鳄鱼邓迪》剧本中的七段语篇为切入点,解析了以鳄鱼邓迪为代表的当代澳大利亚原住民非线性的时空观。在原住民看来,时间并非以昨天、今天和未来的线性形式呈现,而是以水塘形式呈现;事件并非以时间发生的先后排序,而是以...
关键词：《鳄鱼邓迪》 非线性 时空观 梦幻世界 当下 
外语教育中跨文化移情能力培养的新路径:认知澳洲原住民生态观
《校园英语》2018年第35期3-4,共2页冷慧 
教育部人文社会科学基金一般项目“世界观认知模式下民族叙事的解读研究”(13YJA850007)的后期成果
培养跨文化移情能力是个长期而复杂的过程,学界对跨文化移情能力培养的内容、目的、培养模式仍未达成共识.本文通过探讨澳洲原住民儿童叙事作品中所投射的生态观,分析原住民所特有的思维底层代码,发现在我国高等教育阶段,跨文化移情能...
关键词：跨文化移情 澳洲原住民 生态观 
《老人与海》:隐喻“生命共同体”的文学体现被引量：2
《学术交流》2018年第8期166-171,共6页刘昕 
教育部人文社会科学基金一般项目"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(13YJA850007);辽宁省社科基金重点项目"基于语言学的新世纪外国文学作品译介与传播问题研究"(L13AYY004)
《老人与海》是20世纪美国作家海明威的代表作之一,在多种隐喻手段的运用中展示了老渔夫桑地亚哥刚毅不屈的性格和艰辛贫苦的海洋生活,"大海即命运"喻意的铺陈贯穿全文始终,突出体现了以海喻人、以海状物的艺术特色。"生存即竞争"是作...
关键词：《老人与海》 海明威 海洋文学 生命共同体 
《卡彭塔利亚湾》远古“梦幻”世界观的当代叙述被引量：2
《英语研究》2018年第1期42-52,共11页冷慧 宫红英 
教育部人文社会科学基金“世界观认知模式下民族叙事的解读研究”(13YJA850007);辽宁省社会科学基金“澳洲原住民叙事的世界观认知模式研究”(L15BYY012)的后期研究成果
历经五万年左右的澳洲原住民＂梦幻＂世界观,是当代澳洲原住民作家创作的底层代码。澳洲原住民作家亚历克西斯·赖特凭借《卡彭塔利亚湾》摘得2007年澳洲最高文学奖。国内外对《卡彭塔利亚湾》的评述主要是以后殖民主义、女性文学、魔...
关键词：澳洲原住民 “梦幻”世界观 《卡彭塔利亚湾》 
框架语义学观照下的澳洲土著英语词义辨析被引量：2
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2018年第2期93-102,共10页冷慧 窦志慧 王洪星 
教育部人文社会科学基金一般项目"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(13YJA850007);辽宁省人文社会科学基金一般项目"澳洲原住民叙事的世界观认知模式研究"(L15BYY012);辽宁省教育厅人文社会科学一般项目"英语教育中跨文化交际能力培养的新路径:认知澳洲原住民‘梦幻’世界观的跨文化移情能力培养"(W201683632)
词汇最能直接反映语言的文化意蕴。澳洲土著英语中存在许多与标准英语中词形相同但词义相异甚至相悖的词汇。本文以框架语义学为理论基础,以土著英语词典《土著英语:文化研究》的核心词汇为语料,通过澳洲原住民特有的"梦幻"世界观、被...
关键词：框架语义学 澳洲土著英语 “梦幻”世界观 
文化图式解读澳洲原住民高陌生度文本的认知机制被引量：3
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2016年第6期129-135,共7页冷慧 岂宇光 窦志慧 
教育部人文社会科学基金一般项目"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(13YJA850007);辽宁省人文社会科学基金一般项目"澳洲原住民叙事的世界观认知模式研究"(L15BYY012);辽宁省教育厅人文社会科学一般项目"英语教育中跨文化交际能力培养的新路径:认知澳洲原住民‘梦幻’世界观的跨文化移情能力培养"(W201683632)
通过对澳洲原住民叙事《卡彭塔利亚湾》中的高陌生度文本的实例分析,说明了动态建构的文化图式是读者与作者进行意义沟通的媒介,是读者对文本进行解读的认知机制。读者首先激活人类共享的人文精神的一般图式,再补充关于澳洲原住民历史...
关键词：文化图式 澳洲原住民 认知机制 
澳大利亚原住民点画中的“梦幻”世界观解析被引量：1
《西华大学学报（哲学社会科学版）》2016年第4期81-86,共6页傅轶飞 
教育部人文社科基金"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(项目编号:13YJA850007)
文章以澳大利亚原住民的点画为切入点,阐释澳洲原住民的思维和认知方式——"梦幻"世界观的独特之处。"梦幻"是澳洲原住民构建其对世间万物的认知框架。他们认为始祖的神灵无处不在,在"梦幻"世界中,他们可以通过圆点等符号,永远与先祖交...
关键词：澳大利亚原住民 点画 “梦幻”世界观 解析 
《心中的明天》“梦幻”世界观解读被引量：1
《西华大学学报（哲学社会科学版）》2016年第4期87-91,共5页宫红英 冷慧 
教育部人文社科基金"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(项目编号:13YJA850007)
文章以澳大利亚著名原住民作家吉姆·斯科特的获奖小说《心中的明天》第一章为例,通过分析文中出现的吟唱仪式和死亡之鸟的神话传说这两种澳洲原住民的文化形式,说明澳洲原住民的"梦幻"世界观是作者建构原住民身份和抨击殖民统治者同化...
关键词：“梦幻”世界观 吟唱仪式 死亡之鸟神话传说 
外语教育中新人文精神培养的路径:澳洲原住民“梦幻”世界观被引量：1
《当代外语研究》2016年第2期17-20,51,共5页冷慧 林桐 
教育部人文社科基金"世界观认知模式下民族叙事的解读研究"(编号13YJA850007);辽宁省社会科学基金"澳洲原住民叙事的世界观认知模式研究"(编号L15BYY012)的阶段性研究成果
新人文精神的主旨是倡导生态意识,接受文明的多样性,尊重人的多元价值。澳洲原住民是世界上最古老的民族之一,拥有四万年未间断的文明。独特的地理位置和生态环境塑造了他们特有的"梦幻"世界观和生活方式。然而我国高校中绝大多数学生...
关键词：外语教育 新人文精神培养 “梦幻”世界观 
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