河南省哲学社会科学规划项目(2013BJY010)

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“师德”相关概念的辨析与思考被引量：5
《现代教育科学》2016年第8期121-124,共4页张献伟 
河南省哲学社会科学规划2013年度项目"我国教育研究中的学术道德失范与重建研究"(项目编号:2013BJY010)
人们在一致强调师德重要性的同时,对师德内涵的理解和表述并不一致,例如师德本指教师职业道德,而被许多学者理解为教师个人道德。这种用师德概念取代师道的做法忽视了师道的独特价值,而作为教师职业道德的新提法,教师专业道德和教师专...
关键词：师德 师道 教师职业道德 教师专业道德 
论“真”教育理论诞生的基本逻辑——英国哲学家卡尔教育理论观评析
《河南大学学报（社会科学版）》2014年第6期133-137,共5页魏宏聚 
2013年河南省哲学社会科学规划项目"我国教育研究中的学术道德失范与重建研究"(2013BJY010)阶段性成果;河南省高等学校哲学社会科学"生命与价值教育"创新团队支持项目阶段性成果
英国哲学学会副主席卡尔以教育实践为出发点,论述了何为真正的教育理论,何为教育学的科学性的问题。他认为,教育实践是教育理论存在与发生的理由,教育实践是受内隐知识支配,具有发生"序阶"的,对建构教育理论具有反省功能的实践活动。基...
关键词：卡尔 “真”教育理论 教育实践 教育研究 
何为真正的教育理论——基于三种经典教育理论观的启示被引量：5
《国家教育行政学院学报》2014年第2期3-8,共6页魏宏聚 
2013年度河南省哲学社会科学规划项目(2013BJY010);河南省高等学校哲学社会科学创新团队项目
判断何为真正的教育理论是教育学学科发展的一个重要问题。西方有三位著名的经典教育理论观倡导者从各自的角度分别指出了真正教育理论的基本要求。理论的发展与实践的检验结果表明,真正的教育理论必须具备的条件是:以严谨、科学的方式...
关键词：教育理论 理论范式 必要条件 
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