全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DEA030109)

作品数：4被引量：19H指数：3
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道德直觉与道德信仰的养成被引量：2
《中国教育学刊》2006年第7期33-36,共4页黄富峰 
全国教育科学"十五"规划重点课题"道德思维在道德教育中的地位与作用"(批准号DEA030109)的研究成果
道德直觉使道德主体能够洞察道德信仰的本质和内涵,形成统一、稳定、持久的道德认识、道德情感和道德意志,从而坚定对道德价值理想、目标和规范的信奉。道德直觉的整体性造就了道德信仰的完整性,瞬间决定性促成了道德信仰的直接性,“非...
关键词：道德教育 道德直觉 道德信仰 养成教育 
论道德判断被引量：9
《齐鲁学刊》2006年第3期136-139,共4页陈建兵 黄富峰 
全国教育科学"十五"规划重点课题<道德思维在道德教育中的地位与作用>(DEA030109)研究成果之一
道德判断是主体根据自己已有的道德价值观念、社会的道德原则和道德规范,对自身或他人的思想观念和实践活动所进行的善恶价值断定。道德判断的标准有三:社会道德体系是道德判断的直接性标准,生产力是道德判断的根本标准,生产关系标准则...
关键词：判断 道德判断 道德冲突 善恶价值 
论道德概念被引量：5
《山东社会科学》2005年第11期117-119,共3页黄富峰 陈建兵 
全国教育科学"十五"规划重点课题<道德思维在道德教育中的地位与作用>(批准号DEA030109)的研究成果之一
道德概念是关于人的关系属性的价值性把握,带有明显的价值倾向性。按照不同的标准,道德概念可分为肯定性和否定性概念,大、中、小值概念和反思型、人我型、他他型、自然型概念;道德自我意识的形成、道德角色意识的承担及道德概念的“自...
关键词：道德概念 价值 道德自我 
论道德思维的特征被引量：3
《聊城大学学报（哲学社会科学版）》2004年第2期17-23,共7页黄富峰 
全国教育科学"十五"规划重点课题"道德思维在道德教育中的地位与作用"(批准号DEA0 3 0 10 9)研究成果之一
道德思维的特征在于 :从对思维对象的把握方式上看 ,它具有实践精神性 ,以“应该”或“不应该”善恶评价的方式进行 ;从结构形式来看 ,它是一种类我思维 ;从思维内容来看 ,它是一种利益行为思维 ;从心理机制上而言 ,它是一种情理交融式...
关键词：实践精神 类我思维 利行思维 
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