教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目([2005]102)

作品数：4被引量：127H指数：4
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视觉素养培养与民族文化传承被引量：15
《当代传播》2008年第4期27-29,共3页张舒予 王帆 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目<视觉文化与视觉传播研究>的部分成果;批准文号:教育部社政司函(2005)102号文
信息化读图时代的来临,使得视觉素养教育具有了深刻的文化内涵和广阔的社会需求。视觉素养培养成为必需关注的当代国民素质教育问题。将视觉素养培养与民族文化传承相结合的探索实践,对我国文化的当代发展具有现实意义。
关键词：视觉素养 信息技术 民族文化 资源开发 
从教育视角解析媒介素养与信息素养被引量：62
《电化教育研究》2007年第3期35-39,共5页王帆 张舒予 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"视觉文化与视觉传播研究";批准文号:教育部社政司函[2005]102号文
探析中外关于素养概念的本源,比较媒介素养与信息素养的内涵演变过程,解析两者的差异与关联,揭示其相互融合的发展趋势,从而阐释以教育技术为切入点来构建两者相融合之桥梁的可行性与现实意义。
关键词：媒介素养 信息素养 解析 融合 
“改革创新”与“继往开来”——兼论教育技术的逻辑起点问题被引量：9
《电化教育研究》2006年第4期26-30,共5页张舒予 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"视觉文化与视觉传播研究"。批准文号:教育部社政司函[2005]102号文
教育也要讲科学发展观,如果我们缺乏历史眼光,又总是抱着急于求成的浮躁心理,教育改革的进程就可能被演绎成先“大胆冒进”然后“不断否定”的尴尬循环。本论文从目标和手段、创新与传承两方面反思我国教育技术的发展,阐述“改革创新”...
关键词：反思 改革 目标和手段 创新与传承 
视觉文化研究与教育技术创新被引量：44
《中国电化教育》2006年第4期10-15,共6页张舒予 
2005年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"视觉传播与视觉文化研究"(批准文号:教育部社政司函[2005]102号文)
本文论述了视觉文化研究与教育技术创新之间的历史渊源与现代关联,提出在读图时代和全球化背景下,以信息技术为支撑,传承民族文化,提高视觉素养,培养教育技术人才新素质的理论思路,并对业已开展的视觉文化研究、实践与探索进行了反思与...
关键词：视觉文化 教育技术 创新 视觉素养 民族文化 
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