异分母

作品数：1170被引量：361H指数：5
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指向几何直观,完善教学设计--建立“异分母分数”加法法则的视点被引量：3
《内江师范学院学报》2022年第8期1-5,共5页张昆 李嘉扬 
数学知识主要指的是数理逻辑知识,具有抽象性的特点.发生逻辑知识认识的来源在于“反省抽象”,它是指对于发生知识认识的主体操作信息活动中的“活动”的抽象.处于具体运演阶段的小学生,必须要操作具体的事物才能发生“活动”.因此,在...
关键词：课程目标 几何直观 教学设计 反省抽象 
建立异分母分数加法法则教学设计——透过“现象”与“本质”辩证意识的视点
《数学教学通讯》2019年第7期6-8,共3页孟莹 张昆 
在实际教学中,我们很多时候只关注问题的表面现象就进行直接的教学,并没有抓住问题的本质特征,从而损伤了知识的教育(学)价值。众所周知,本质是比较单一、稳定、深刻的东西。当我们抓住一道数学题目的本质特征时,也就找到了解决这道题...
关键词：现象与本质 辩证意识 异分母分数加法 计数单位 
“现象”与“本质”互相转化辩证意识在数学教学中的渗透策略——以“异分母分数加法”教学为例
《教学月刊（小学版）（数学）》2019年第1期67-71,共5页张昆 
“现象”与“本质”这对哲学辩证范畴的内涵具体体现在表示事物表里之间的互相关系,由于数学知识的抽象性特点,这种“现象”与“本质”辩证意识在指导学生的数学学习中特别重要,因此,选择合适的数学知识,培养学生“现象”与“本质”这...
关键词：数学教学 教学设计 辩证意识 现象与本质 
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