哲人科学家

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哲人科学家的认识论和方法论的特色——以批判学派和爱因斯坦为例被引量：3
《自然辩证法通讯》2014年第1期13-19,125,共7页李醒民 
本文以批判学派和爱因斯坦为例,从五个方面比较全面地论述了哲人科学家的认识论和方法论特色。这些特色是纯粹哲学家和一般科学家难以拥有或企及的。唯有既具科学创造的实践经历和深刻感受、又具敏锐的哲学头脑和深邃的哲学洞察的哲人...
关键词：哲人科学家 批判学派 爱因斯坦 认识论 方法论 
哲人科学家眼中的科学理论的认知结构被引量：9
《自然辩证法通讯》2012年第2期1-6,125,共6页李醒民 
本文在澄清"科学理论的认知结构"一语含义的基础上,讨论了哲人科学家眼中的科学理论的两种认知结构——经验归纳认知结构和假设演绎认知结构,着重论述了对后者中的基本假设的认知问题。
关键词：哲人科学家 批判学派 爱因斯坦 经验归纳认知结构 假设演绎认知结构 
从哲人科学家现象看素质教育的三个层面
《自然辩证法通讯》2002年第5期84-85,共2页王杰 
关键词：批判个性 哲人科学家 素质教育 
哲人科学家眼中的素质教育被引量：1
《自然辩证法通讯》2002年第5期79-79,共1页姚飞 
关键词：哲人科学家 素质教育 兴趣培养 冒险精神 
浅析哲人科学家与中国素质教育
《自然辩证法通讯》2002年第5期80-80,共1页刘冬梅 
关键词：学生培养 哲人科学家 中国 素质教育 
进行素质教育应关注的几个方面
《自然辩证法通讯》2002年第5期82-82,共1页徐丽 
关键词：哲人科学家 学生培养 人格 批判精神 素质教育 
素质教育、科学精神与哲人科学家被引量：2
《自然辩证法通讯》2002年第5期82-83,共2页关永军 
关键词：人才培养 素质教育 科学精神 哲人科学家 
培养哲人科学家那样的横向型人才
《自然辩证法通讯》2002年第4期92-93,共2页马颜 
20 0 0— 2 0 0 1学年第一学期和 2 0 0 1— 2 0 0 2学年第一学期 ,中国科学院研究生院为新入学的硕士研究生开设了一门公共选修课———《哲人科学家讲座》。开设本课程的目的在于 ,使学生了解历史上一些最著名的科学家———尤其是集...
关键词：人才培养 中国 教育现状 哲人科学家 横向型人才 
由“诺贝尔奖与中国无缘”想到的
《自然辩证法通讯》2002年第4期87-88,共2页旷远文 
20 0 0— 2 0 0 1学年第一学期和 2 0 0 1— 2 0 0 2学年第一学期 ,中国科学院研究生院为新入学的硕士研究生开设了一门公共选修课———《哲人科学家讲座》。开设本课程的目的在于 ,使学生了解历史上一些最著名的科学家———尤其是集...
关键词：诺贝尔奖 中国 人才培养 哲人科学家 教育弊端 
哲人科学家对我们的启发
《自然辩证法通讯》2002年第4期88-89,共2页杨晖 
20 0 0— 2 0 0 1学年第一学期和 2 0 0 1— 2 0 0 2学年第一学期 ,中国科学院研究生院为新入学的硕士研究生开设了一门公共选修课———《哲人科学家讲座》。开设本课程的目的在于 ,使学生了解历史上一些最著名的科学家———尤其是集...
关键词：中国 教育制度 素质教育 哲人科学家 
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