职业资格

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加拿大职业资格证书制度构建的路径、特征及启示——基于红印章计划的分析
《职业技术教育》2024年第21期68-74,共7页李薪茹 
国家社会科学基金教育学一般课题“职业发展视角下高职院校教师企业精准实践研究”(BJA220244),主持人:郝天聪。
加拿大职业资格证书制度构建的悠久开发历史成为世界职业资格证书制度的典型代表。以加拿大红印章计划为例,通过分析能力标准、职业标准、教育培训标准和评估标准构建的职业资格证书制度,在总结呈现特征的基础上,提出我国职业资格证书...
关键词：加拿大 职业资格证书制度 红印章计划 
日本介护服务人才培养制度改革探析被引量：2
《职业技术教育》2022年第23期74-78,共5页栾添 姜晶书 于丹 
2022年度吉林省教育厅科学研究项目“吉林省养老护理员职业发展的困境与动力研究”(JJKH20220307SK),主持人:栾添;吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“吉林省家政服务业提质扩容路径研究—基于日本经验的借鉴”(JJKH20200367SK),主持人:姜晶书
日本从事介护服务的福利职业人才可以分为直接提供介护服务的日常照料人员和间接提供介护服务的协调统筹人员。取狭义的概念,则用介护服务人才代指向被介护者提供直接介护服务的日常照料人员。近年来,日本介护服务人才培养制度的改革成...
关键词：日本 介护服务人才 介护福祉士 职业资格制度 培养制度改革 养老护理人才 
如何让学生获得终身就业技能——英国T-Level职业资格项目实施动因及策略探析被引量：2
《职业技术教育》2022年第22期68-74,共7页潘静 易红郡 
2020年英国正式在国家资历框架中引入T-Level职业资格,旨在打造与普通教育A-Level相当的高质量职业教育,为16~19岁学生获得终身就业技能提供支持。为保障学生获得终身就业技能,T-Level职业资格项目从教育路径、院校资质、雇主作用及质...
关键词：英国 T-Level职业资格 终身就业技能 技术教育 
我国技能人才评价制度的历史演进、当下构建及逻辑发展被引量：11
《职业技术教育》2022年第13期6-13,共8页唐慧 王继平 刘锦 
2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“职业教育‘1+X’证书制度改革研究:职业资历框架的构建与应用”(20YJC880107),主持人:谢莉花。
我国技能人才评价制度主要经历了考工升级、工人考核、职业资格和多元化评价四个发展阶段,单个阶段特有属性明显,整体演进呈现衔接性、发展性、多元性。遵循国家的职业分类,依据常态化修订的职业技能标准,政府管理的技能人才水平评价类...
关键词：技能人才评价制度 职业技能等级制度 职业资格制度 多元化评价 
德国“双元制”职业教育职业资格考试分析——兼谈对我国“X”证书发展的启示被引量：5
《职业技术教育》2021年第34期66-72,共7页吴扬 谢莉花 
2020年度国家社科基金后期资助一般项目“资历框架视域下的职业能力标准体系构建研究”(20FJKB013),主持人:谢莉花。
当前,我国"1+X"证书制度尚处于推进阶段,尤其是职业技能等级证书的开发与考核仍需积极探索与完善。德国"双元制"职业资格考试具有如下特点:联结教育体系与职业体系的"教育职业"作为基础、相辅相成的职业资格证书类型体系、健全的"法律体...
关键词：“1+X”证书制度 职业技能等级证书 职业资格考试 附加职业资格 “双元制”职业教育 
我国职业技能等级标准开发的内容比较与特征分析被引量：10
《职业技术教育》2021年第16期21-29,共9页谢莉花 吴扬 
教育部人文社会科学研究青年基金课题“职业教育‘1+X’证书制度改革研究:职业资历框架的构建与应用”(20YJC880107),主持人:谢莉花
自2019年我国启动1+X证书制度试点以来,X证书的开发与运行成为重点。当前,我国存在由人社部门与教育部门分别主管的国家职业(技能)标准与职业技能等级标准两类标准,如何正确认识两类标准及其关系是职业资格证书有效开发的挑战。国家职业...
关键词：国家职业(技能)标准 职业技能等级标准 职业资格证书 1+X证书制度 
能力培养与职业资格相融合的高等职业院校语文课程改革探索被引量：4
《职业技术教育》2020年第17期36-40,共5页陈锋 金秋蓉 
2014年度福建省教育厅职业教育专项课题“中高职(本科)语文学科课程体系衔接与构建的案例研究”(JAS14494),主持人:陈锋;2018年度教育部职业院校教育类教指委公共基础课程重点课题“教学诊断与改进视域下职业语文课程建设研究”(2018GGJCKT4),主持人:金秋蓉。
在高等职业院校实施分类考试制度以及开展多样化招生后,课程建设如何满足中高职接续性人才培养以及不同生源群体的学习需求,成为决定高职质量型扩招成败的关键。以《职业语文》课程为例,探索构建“能力培养与职业资格相贯、课堂教学与...
关键词：能力培养 职业资格 高等职业院校 课程改革 
德国职业教育附加职业资格的内涵、功能及对我国1+X制度的启示被引量：24
《职业技术教育》2019年第22期66-73,共8页鄂甜 
2018年北京市职业教育教学改革项目“职业学校学生综合素质评价体系的研究与实践”,主持人:鄂甜;北京市教育委员会2018年度社科计划一般项目“产业转型升级背景下高职学生工匠精神的培育与实施”(SM201810853001),主持人:席庆荣
为强化职业教育系统与劳动力市场间的联系,满足不断变化的劳动世界和学习者个性化的需求,德国在2001年引入新的'职业教育+'政策。附加职业资格作为'职业教育+'政策改革的关键内容,以其灵活性、先进性、协同性、自愿性特征,成为德国职业...
关键词：职业教育 附加职业资格 德国 1+X制度 
英国职业资格框架制度改革的价值选择与本质回归被引量：10
《职业技术教育》2018年第36期72-79,共8页谷晓洁 李延平 
2018年国家社会科学基金项目“弘扬工匠精神研究”(18VSJ087),主持人：陈鹏.
英国职业资格框架制度的建构与发展,经历了几个明显的阶段,每个阶段都有其不同的价值选择:20世纪80年代,英国政府以追求平等的价值观为出发点,构建了职业资格与学术资格等值的制度平台,提高职业教育以及职业资格的地位,确立了基于能力...
关键词：英国 职业资格框架制度 普职融通 价值选择 本质回归 
国家资格框架中“资格等值”的学理阐释及推进策略被引量：3
《职业技术教育》2018年第4期52-57,共6页邓小华 
云南省高等学校卓越青年教师特殊培养项目(201439);主持人:邓小华
构建国家资格框架是优化国家人力资源开发和配置的迫切任务,而教育资格证书与职业资格证书的等值互认是国家资格框架建设的核心要义和应然追求。这两类资格证书的等值不仅是人们的主观愿望,更具有深刻的学理基础和理论依据。从经济学视...
关键词：国家资格框架 教育资格证书 职业资格证书 资格等值 
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