认知同化

作品数：140被引量：136H指数：6
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认知同化论在指导地理教学中的实践被引量：2
《地理教学》2010年第18期37-38,23,共3页王三盼 方建福 
一、认知同化论的基本内容 认知同化论是美国著名认知心理学家奥苏伯尔于1963年提出来的，用以阐述认知结构在学习中的作用。它认为学生从事新的有意义的学习时，必须有适予新知识学习的原有的认知结构。学生学习就是一个同化与发展自...
关键词：同化 地理教学 知识学习 认知结构 教育工作者 心理学家 认识结构 学生 
运用认知同化论指导地理教学
《地理教学》1999年第2期18-19,共2页薛重晶 
认知同化论认为，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，是决定新的学习与保持的最重要因素。同化论的核心是新旧知识的相互作用观。这种新旧知识相互作用的结果就是新旧知识的同化，原有知识得到充实和巩固，新知识更易被...
关键词：认知结构 为迁移而教 地理教学 知识联系 同化 指导 素质教育 新知识 分化 相互作用 
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