历史线索

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基于单元主题的整体教学设计
《中学历史教学参考》2024年第14期4-8,共5页马晓丽 
随着教育改革的不断深入,以核心素养为目标的课堂教学,更加注重学生的学习过程和参与程度,而新教材也“进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。在这...
关键词：单元主题 学科核心素养 一线教师 历史线索 情境化 新教材 整体教学设计 课堂教学 
统编《中外历史纲要》教材中国近现代史部分的编写特点
《人民教育》2019年第21期49-50,共2页李帆 
在统编《中外历史纲要》教材中,中国近现代史部分的内容大约占据三分之一的篇幅,涵盖鸦片战争至今170余年的历史,跨越晚清、中华民国、中华人民共和国三个历史时期,历史史实丰富,历史线索复杂,涉及的重要历史事件、人物众多,整体把握颇...
关键词：中外历史 中国近现代史 历史史实 历史线索 重要历史事件 编写特点 三分之一 中华民国 
农村学校教育培养目标的思考
《中国农村教育》2013年第10期4-7,共4页袁桂林 
在国家统一教育目的要求下，城乡同类型同层级学校的培养目标是不是也应该一致，这个问题讨论已久，在实践中也有不同操作，本文从历史线索和发展的角度谈谈看法。
关键词：农村学校 教育培养 标的 教育目的 国家统一 培养目标 问题讨论 历史线索 
改进中共党史教学的一些尝试
《前线》1964年第15期18-,17,共2页
在高等学校里,政治理论教育的目的,应该是用毛泽东思想武装青年学生,在同资产阶级和修正主义争夺青年一代的斗争中,充分发挥毛泽东思想的战斗作用,把学生培养成为坚强的生动活泼的无产阶级革命事业接班人。过去我们的一些教师由于对此...
关键词：政治理论教育 事业接班人 青年学生 中共党史 理论联系实际 公共政治理论课 青年一代 学习计划 历史线索 讲授内容 
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