利用历史

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合理利用历史的相互关联,发展学生的历史解释能力——以人民版《马克思主义传播》为例
《新课程》2018年第36期90-91,共2页赖兵 
历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程。在这一过程中,教师要运用史实的相互关联、挖掘相关历史材料、巧妙设问使学生多途径解读(认知)历史,建构历史解释,从而获得认知能力的提升。
关键词：史实关联 历史理解 历史解释 
利用历史情知对称教学模式,培养学生的家国情怀
《新课程》2018年第29期239-239,共1页李秀丽 
情知教学,由冷冉教授1982年首次提出,他认为,＂学习一方面是感觉—思维—知识、智慧的过程,即认知过程;另一方面是感受—情绪—意志、性格的过程,即情绪、性格的过程。这两个过程在教学实践中是统一的。＂情知教学理论经过实践和推广取...
关键词：历史学科 教学模式 对称 利用 国情 学生 培养 认知过程 
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