岭南画派

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论岭南画派三杰从事美术教育的动因及其身份转换问题
《文艺争鸣》2022年第11期196-203,共8页许洪林 
2021年度国家社科基金教育学项目“百年社会美育发展历程与中国经验研究”(批准号:BLA210220)阶段性成果。
一直以来,关于岭南画派三杰(高剑父、高奇峰、陈树人)研究的成果主要集中探讨岭南画派提出“折衷中西、融汇古今”的艺术主张,抑或是从西学东渐、社会变革、继承居派衣钵、留学日本、政治革命、实业救国、艺术变革等角度开展相关研究。...
关键词：岭南画派 美术史研究 实业救国 身份转换 艺术变革 陈树人 高剑父 留学日本 
论岭南画派三杰美术教育观的四个维度被引量：1
《美术》2022年第1期138-139,共2页许洪林 
2021年度国家社会科学基金教育学一般课题“百年社会美育发展历程与中国经验研究”(BLA210220)的阶段性成果。
但凡研究近现代美术流派的美术史学者,绝不可忽视岭南画派;而但凡研究岭南画派的美术史学者,又无法回避其美术教育作为。仅此而言,探究岭南画派的美术教育理念和教学方式,对于当代中国美术教育来说具有积极的启示意义。事实上,早在1912...
关键词：岭南画派 近现代美术 美术教育 高剑父 美术史 当代中国美术 开启民智 教学方式 
黎雄才对高剑父艺术理想的实践印证被引量：1
《美术学报》2015年第3期86-90,共5页陈卫和 邢利刚 
2012国家社科基金艺术学项目;2012年度广东高校人文社科重大攻关项目的阶段性成果;基金号分别为:12BF041和2012ZGXM_0010
黎雄才是高剑父先生最重要的一位学生,在岭南画派传承中践行了高剑父的艺术理想。本文讨论黎雄才学画经历乃至在中国新山水画方面的建树,评析高剑父与黎雄才师生之间的画艺传承和思想交流,印证高剑父通过教育途径影响黎雄才乃至岭南画...
关键词：黎雄才 高剑父 岭南画派 教育传承 
革新与探索:岭南画派方人定艺术思想之嬗变被引量：1
《美术学报》2014年第6期38-45,共8页洪权 林蓝 
国家社科基金艺术学项目一般项目"转型时期中国城市新移民艺术家的地方感与文化认同研究--以岭南画派为例";项目编号为:12BF041;广东省普通高校人文社科研究重大攻关项目"基于文化地理学视角下的岭南画派研究"的阶段性成果;项目编号为:2012ZGXM_0010
作为岭南画派第二代代表人物之一的方人定在内忧外患的时代对中国绘画发展前途的思考是带有深刻的时代烙印的,在整体艺术革新与探索的语境下,他沿着高剑父的折衷东西道路,以具有时代性、表现现实生活的人物画为题材进行前无古人的中国...
关键词：方人定 中国人物画 折衷东西 新国画 
从“风格”到“地域”——“岭南画派”文化认同身份的转换被引量：2
《美术学报》2014年第3期21-27,共7页吴慧平 
国家社科基金艺术学项目一般项目"转型时期中国城市新移民艺术家的地方感与文化认同研究--以岭南画派为例";基金号为:12BF041;广东省普通高校人文社科研究重大攻关项目"基于文化地理学视角下的岭南画派研究"的阶段性成果。基金号为:2012ZGXM_0010
文化认同感的研究已经成为当今世界文化地理学研究中的热点。身份的产生及变化与地域密切相关,正是有了对地域的认同,才能形成身份的归属。艺术流派的形成是基于风格、地域、艺术思想、师承等各种因素为前提条件的,当一个地域的绘画风...
关键词：岭南画派 风格 地域 文化地理学 认同 
新中国主流美术中“景观”再造的现实境遇——以《绿色长城》为例兼谈岭南画派的创作状态被引量：1
《美术学报》2014年第3期34-39,共6页吴爽 
2012年度广东高校人文社科重大攻关项目;基金号为:2012ZGXM_0010;国家社科基金艺术学项目的阶段性成果;基金号为:12BF041
新中国主流美术中的"景观"作品并非简单的对景写生。本文以关山月的《绿色长城》为分析对象,剖析它的三层不同"景观"图像。作品为观众营造了一个基于官方意识形态诉求的"景观世界",使观众在作品"景观"与现实景观之间产生错觉,由此达到...
关键词：“景观” 《绿色长城》 意识形态 
地方文化认同与传承研究——基于岭南画派的问卷调查被引量：5
《美术学报》2013年第5期60-66,共7页刘博 吴慧平 邱苇 
2012年度国家社科基金艺术学项目;基金号为:12BFO41;2012年度广东高校人文社科重大攻关项目;基金号为:2012ZGXM_0010;2013年度国家自然科学基金项目的阶段性成果;基金号为:41301140
艺术与地理密不可分。流派的形成基于风格、地域、艺术思想、师承等前提条件,而从地理学的角度来说,任何一种风格、艺术思想的产生无一不是受地域影响的结果。因此任何一种风格流派首先是基于地域基础上的划分,然后才是风格、艺术思想...
关键词：岭南画派 地方性 文化认同 传承 
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