教育学意义

作品数：281被引量：956H指数：14
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试论海德格尔存在哲学的教育学意义被引量：2
《教育研究与实验》2002年第4期23-27,共5页李伟言 
海德格尔存在哲学①诞生于一战后的德国,其基本思想体现在代表作《存在与时间》一书中。近几年,国内学界对海德格尔存在哲学的研究较多,教育学界对其亦有较多关注,但对其于教育学的积极意义挖掘不够。实际上,存在哲学蕴藏着深刻的教育...
关键词：海德格尔 哲学 教育学 教育研究 教育目的 
马克思的人论及其教育学意义
《教育研究与实验》1998年第3期10-13,71,共5页马万胜 陈东升 
一、马克思的主体人论及其教育学意义人作为有生命的自然存在所具有的本性,是人的主体性最直接最原始的表现形式。人的生命力、人自身的需要、欲求以及对外界事物的意识与把握能力。
关键词：马克思 主体性 教育学意义 人论 自然界 本质力量 自由自觉 表现形式 社会价值 受教育者 
因材施教新论——MI理论及其教育学意义被引量：5
《教育研究与实验》1996年第2期45-51,共7页冯建华 
因材施教作为一条重要的教育原则,长期以来一直是教育理论和实际工作者研究和讨论的焦点之一。因材施教原则要求教育者深入了解学生,研究学生,熟悉每个学生的特点,有的放矢地进行教育。但对于究竟如何了解每个学生的特点,尤其是智力和...
关键词：多重智力理论 因材施教 智力测验 了解学生 教育理论 相对独立 解决问题 心理学家 数理逻辑 人际关系 
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