计算机科学与技术系

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以技术拓展“感知”边界--记昆明理工大学计算机科学与技术系教授王青旺
《科学中国人》2024年第4期59-61,共3页唐慧乔 陈旭 
依托技术的持续发展和升级,如今的人工智能已经可以实现“看”“听”“说”等具体功能,并展现出惊人的应用潜力;而当相关产品走出“初识世界”的“婴儿期”,面对越来越复杂的使用场景,人工智能相关产品面对的“感知”任务难度也随之越...
关键词：计算机科学与技术 人工智能 感知系统 昆明理工大学 婴儿期 使用场景 任务难度 技术拓展 
南京大学计算机科学与技术系教授栗师 为近似算法突破贡献技术模型
《中国高新科技》2023年第23期20-21,共2页萧磊 
凭借非凡的计算速度和准确度,计算机大大拓展了人类的思考能力。凭借强大的计算能力,人类已经可以在一定程度上破译生命的密码,也可以破译思想的基因。那么,计算机是如何做到这些的呢?要准确地回答这个问题离不开以南京大学计算机科学...
关键词：计算机科学与技术 理论计算机科学 南京大学 近似算法 思考能力 算法设计 计算能力 破译 
计算机科学与技术系
《太原学院学报（自然科学版）》2022年第2期F0002-F0002,F0003,共2页
计算机科学与技术系拥有厚重而又充满活力的发展轨迹,已有30多年的办学历史。现设有计算机科学与技术和网络工程两个本科专业。计算机科学与技术专业为学院一流专业,并于2021年被评为山西省一流建设专业;网络工程专业教研室被学院推荐...
关键词：计算机科学与技术 网络工程 基层教学组织 一流专业 本科专业 发展轨迹 教研室 学院 
四级谈心谈话机制在高校育人中的探索与实践——以南京大学计算机科学与技术系为例
《电子工程学院学报》2019年第7期5-6,共2页傅忠 
2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目(项目编号:2018SJA0003)资助,为阶段性成果。
谈心谈话作为高校辅导员的一项职责,在了解关心学生、教育管理学生、引导帮扶学生等方面都起着重要的作用。本文以南京大学计算机科学与技术系学生为对象,建构“集中网络谈心”、“班团集体谈心”、“宿舍项目制谈心”和“个体面对面谈...
关键词：四级谈心谈话机制 集中网络谈心 班团集体谈心 宿舍项目制谈心 个体面对面谈心 
蚌埠学院计算机科学与技术系 安徽省级示范实验实训中心——计算机科学与技术实验教学中心
《蚌埠学院学报》2015年第5期F0003-F0003,共1页
计算机科学与技术实验教学中心是安徽省省级示范实验实训中心，搭建了公共基础实验、专业基础实验、专业实验、创新与科技竞赛等4个实验平台，实验中心总面积2650平方米，固定资产1300余万元。
关键词：计算机科学与技术 实验教学 实训中心 安徽省 示范 省级 学院 蚌埠 
浅谈独立学院系级党支部建设——以天津大学仁爱学院计算机科学与技术系党支部建设为例
《时代教育》2013年第7期64-64,共1页宋文进 
独立学院是近些年来高等教育办学体制改革创新的重要成果。那么如何发挥基层党组织政治核心作用和战斗堡垒作用，发挥党员先锋模范作用已是独立学院的党建发展的重要课题。天津大学仁爱学院计算机科学与技术系党支部通过建立健全系党支...
关键词：独立学院 党支部 
计算机科学与技术系医学生管理工作体会
《包头医学院学报》2011年第1期113-114,共2页王枝梅 柳原 
学生管理工作是一门科学,也是一门艺术,它是一项涉及内容广泛、形式多样的系统工程。因此,要想做好班主任工作,必须摆正科学管理与热情服务的关系,如果这两个关系摆不正,必然会在学生管理的实践中出现问题。学生管理就是服务,因为只有...
关键词：科学与技术 管理工作 医学生 计算机 热情服务 学生管理 班主任工作 为学生服务 
计算机科学与技术系
《通信学报》2010年第9期F0004-F0004,共1页
安徽省滁州学院计算机科学与技术系成立于2005年，现有教师53人，其中高级职称9人，具有硕士或博士学位48人，形成了网络工程、计算机软件与理论两个教学科研团队。目前设有计算机科学与技术（本科）、网络工程（本科）和计算机网络技...
关键词：计算机科学与技术 计算机网络技术 无线传感器网络 网络工程 计算机软件 高级职称 博士学位 科研团队 
从课堂考勤析独立学院的学风建设——以北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系为例被引量：4
《民办高等教育研究》2010年第2期34-37,共4页姜韦钰 
本文以北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系为调查研究对象,从课堂考勤为出发点分析独立学院的学风建设问题,探讨以这种全新形式促进独立学院学风建设的优与劣,以及辅导员队伍在学风建设中的重要作用,以此为切入点展开对独立学院如...
关键词：课堂考勤 独立学院 学风建设 
基于工作过程导向课程开发与建设的学习——计算机科学与技术系软件教研室
《中国科技博览》2010年第14期183-183,共1页甄春成 
从事职业教育首先必须树立正确的职业教育课程观。课程观是人们源于哲学、心理学、社会学、技术学、教育学和课程论等方面的原理或主张进而形成对课程的基本观点或一般看法，其核心是课程理念或课程价值取向。随着高等职业教育改革的深...
关键词：工作过程 导向课程 开发 建设 学习总结 
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