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作品数：150被引量：130H指数：4
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新手教师与专家教师概念教学关注点差异分析——以“多边形的初步认识”同课同构为例被引量：1
《小学数学教师》2016年第10期66-71,共6页林俊 
采取“同课同构”的课例研究方式，能够对新手教师和专家教师的教学行为进行直接比较，发现他们在概念教学中的侧重点、关注点差异，促进教师的专业成长。学生学习效果的差距必然反映了教师教学行为的差异，通过学生后测效果的差异呈现...
关键词：新手教师 专家教师 概念教学 差异分析 同课同构 
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