教学缺陷

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整体把握 合理推进——对“小数的意义”一课教学缺陷的分析与思考
《教学月刊（小学版）（数学）》2013年第1期25-29,共5页张翼文 
人教版四年级下册“小数的意义”是一节典型的教学课例，并已形成很多优秀的教学设计，但是，在许多传统经典教学设计中的一些默认的东西，有时也会成为阻碍着数学课堂教学创新和学生可持续发展的一道“坎”。对此，笔者以“小数的意义...
关键词：教学缺陷 意义 小数 教学设计 可持续发展 教学课例 传统经典 教学创新 
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