国情观

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践行调查研究的“三观”
《中国记者》2025年第3期91-93,共3页陈燕 
做好新时代的调查研究,关键在于树立和践行正确的调研观。正确的调研观,须包含国情观、时空观、质效观这“三观”。践行调查研究的“三观”,需要心怀“国之大者”、服务治国理政,构建历史观和系统观,让调查研究发挥出解决问题、提供参...
关键词：调查研究 国情观 时空观 质效观 
中国共产党百年国情观的历史演变与经验启示
《新疆社会科学》2021年第2期8-14,150,共8页段妍 
国家社科基金一般项目“中国共产党政治纪律建设的历史发展与现实推进研究”(20BKS159)的阶段性成果。
国情是中国共产党认识和处理中国现实问题的客观依据,立足于基本国情谋划推进工作是中国共产党治国理政的重要遵循。建党百年来,中国共产党正确认识和把握革命、建设、改革不同时期的基本国情和社会发展的阶段性特征,实现了中华民族从...
关键词：中国共产党 国情观 新发展阶段 
认清和把握新时代“中国最大的国情”--兼谈中国共产党人国情观的最新发展被引量：1
《上海党史与党建》2020年第9期41-45,共5页李庆英 
进入新时代,习近平总书记明确提出,“中国最大的国情就是中国共产党的领导”。这个重大判断和重大命题,体现了中国共产党人对新时代我国国情时代内涵的清醒认知,在新的历史条件下刷新了中国共产党人的国情观。在新时代奋斗征程上,对于9...
关键词：国情 新时代 最大的国情 党的全面领导 
赵必振的国情观及其现实启示被引量：1
《遵义师范学院学报》2020年第4期26-30,共5页王鑫 霍修勇 
赵必振是近代以来翻译、宣传马列主义、社会主义思想的著名人物,他对中国国情拥有独到的认识,其国情观的形成受到中国传统文化、马克思主义理论、西方先进思想的熏陶和影响,主要内容包括中国社会发展趋势、社会主要矛盾、文化思想现状...
关键词：赵必振 国情观 变革 矛盾 传统文化 
国情教育:以立人为导向被引量：5
《思想政治课教学》2020年第5期32-34,共3页陈红 
在义务教育阶段的国情教育中,一些教师过于注重国情的客观情况,从而忽视对国情背后的人的关注;或者只关注了抽象的"人",而没有关注到真实生活中具体的"人"的真实需求,这样会导致国情教育的教育性缺失。进入新时期,以国情教育的教育性为...
关键词：国情观 立人育人 国情教育 价值追求 
习近平国情观探析被引量：1
《井冈山大学学报（社会科学版）》2020年第2期20-27,共8页李亮 王凯 
党的十八大以来,习近平准确把握和不断深化拓展对中国国情的认识,不仅强调社会主义初级阶段是当代中国的最大国情,而且提出我国社会主义建设必须从国情出发,走中国特色社会主义的道路;观察和认识中国,既要从历史和现实看,也要从物质和...
关键词：习近平 国情观 中国特色社会主义 
论新民主主义革命时期毛泽东的国情观
《知行铜仁》2017年第6期27-30,共4页于淑燕 
基金项目:城市新区基层党组织建设长效机制研究(15GZY01);红色资源应用于高校思想政治教育问题研究(研人文2017031)
新民主主义革命时期毛泽东在对中国国情进行系统梳理、科学分析的基础上提出,中国革命的基本依据是认清近代中国社会的性质;中国革命的首要问题是分清敌友我;中国革命的关键问题是准确把握社会的主要矛盾和主要任务。毛泽东在新民主主...
关键词：新民主主义 毛泽东 国情观 
习近平的国情观及其时代价值
《理论导刊》2017年第8期68-71,共4页张泽一 
2016年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)"全面从严治党视域下的意识形态领导权建设研究"(16JD710070)
国情观是习近平治国理政思想的立论基础和重要组成部分。党的十八大以来,习近平不断深化和拓展对中国国情的认识,提出了一系列新思想、新观点和新论断,把对中国国情的认识提高到了一个新的高度,进一步丰富和发展了社会主义初级阶段理论...
关键词：习近平 国情观 中国特色社会主义 时代价值 
习近平国情观初探
《知行铜仁》2017年第3期30-33,71,共5页于淑燕 
习近平在继承早期共产党人科学国情观的基础上,立足实际,赋予国情观新的时代内涵,指出社会主义初级阶段是我国最大的国情,提出国情决定道路的科学论断。习近平的国情观体现了坚持人民主体性、统一性、开放性等鲜明的特征,是增强'三个自...
关键词：习近平 国情观 社会主义 
蔡和森的国情观与马克思主义中国化
《思想政治理论教育新探索》2016年第1期106-112,共7页刘艳 
作为中国共产党早期主要领导人之一的蔡和森,在对中国的社会性质、阶级关系和革命前途的认识上有诸多开创性见解,这些深刻的见解构成了其对中国国情的认识,为马克思主义中国化做出了杰出的贡献。
关键词：蔡和森 国情观 马克思主义中国化 
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