改革开放30年来

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改革开放30年来工会工作方针的发展演进
《中国劳动关系学院学报》2024年第S01期42-47,共6页高爱娣 
改革开放30年来,中国工会的工作方针适应着新的形势不断发展演变:工会九大至十一大,工会工作坚持以经济建设为中心的方针,在改革中更好地维护职工的切身利益;工会十二大至十三大,工会工作总体思路凸显了工会在社会转型时期作为工人利益...
关键词：工会 工作方针 发展 演进 
改革开放30年来中国共产党反腐的历程与经验教训被引量：1
《四川职业技术学院学报》2018年第1期1-7,共7页冯茜 苏百义 
反腐倡廉建设关系到我国前途命运,是一项长期工作,不可能一蹴而就。自中国共产党建立以来,就一直进行反腐败斗争。尤其是改革开放30年来,在经历了权力反腐、法制反腐以及体系反腐阶段后,十八大以来又提出了更为有效的反腐举措,十九大的...
关键词：中国共产党 反腐历程 经验教训 
改革开放30年来建筑领域价值转移路径及发展趋势被引量：2
《工程建设与设计》2016年第8期177-179,共3页曲娣 
立足于改革开放和经济全球化的大背景,以建筑业产业结构和相关企业为研究对象,以价值理论为支撑,结合产业演变过程,采用纵向分析和横向分析两条主线对改革开放30年来建筑领域价值转移过程进行分析。建筑业价值链主要包括＂投资-策划-设...
关键词：改革开放 价值转移 战略联盟 
从导演代际演进看改革开放30年来中国电影发展的得失被引量：1
《中华文化论坛》2015年第12期113-119,192,共7页峻冰 
改革开放三十年来,中国电影历经了顺从与反思、传承与批判、叛逆与回归等一系列变迭。在渐渐复苏、回归转型、蜚声国际、多元共生的文化表象链条上,不同代际的导演持续在世俗和神话之间徘徊、惶惑,在阐释、颂扬神话与消解、挑战神话之...
关键词：改革开放 中国电影 世俗 神话 
改革开放30年来日本媒体中的中国形象调查报告——以1983-2013年《朝日新闻》为中心被引量：4
《西安电子科技大学学报（社会科学版）》2015年第3期68-82,共15页杨峻 
北京市社会科学基金重点项目"改革开放以来中国海外形象研究"(项目编号:14ZHA004)
本研究采用定量分析,对1983年至2013年间日本《朝日新闻》对我国的报道进行了分析。分析结果表明,30年间《朝日新闻》对我国政治、经济等方面的报道数量减少,对军事、人权民主言论自由、灾难事故等方面的报道数量增加;整体上对我国的负...
关键词：中国形象 《朝日新闻》 定量分析 
改革开放30年来大学生价值观研究现状与发展趋势——基于文献计量学的研究被引量：5
《国家教育行政学院学报》2015年第7期69-75,共7页李凤兰 谢丹 
运用文献计量和内容分析的方法,对三十年来发表在中国知网核心期刊上研究国内大学生价值观的915篇文献进行统计和分析后发现:根据普赖斯文献指数增长规律,该研究领域经历了起步期、积累期和发展期;成果的发布范围比较集中;核心作者群还...
关键词：大学生 价值观 文献计量 
试论中国改革开放30年来农村经济的发展
《商情》2015年第24期92-92,共1页魏濛 
在中国改革开放30年中，起步最早、发展最快、率先突破的是农村。其突破点，是以包产到户、包干到户等多种形式的家庭联产承包责任制的兴起和推进．并迅速以渐进、增量的改革方式向前推进，在极短的时间内完成了农村土地经营方式的彻底...
关键词：农村经济 乡镇企业 市场化发展 
浅析改革开放30年来江苏南通教会的成长史——从两份当地教会的调查统计表谈起
《金陵神学志》2014年第1期84-107,共24页张培生 
自启东教会1983年圣诞节开放至今,江苏南通一些地方的教会经历了从无到有、从少到多、从小到大的变化过程。[1]本文采用图表和数字统计方式,对改革开放30年来南通教会的成长史进行介绍、调查、总结和分析。笔者希望用实际的...
关键词：教会成长 三自 协会 工作 
改革开放30年来我国粮食安全状况的分析与评价被引量：1
《新疆农垦经济》2014年第2期7-12,共6页史常亮 
文章从单个指标和综合指数两个层面对我国改革开放以来的粮食安全状况进行了评价分析。结果显示:尽管近30年来我国粮食安全水平在波动中不断提高,历史上也并不存在高度风险的粮食不安全情况,但粮食供给偏紧状态却长期存在;分指标来看,...
关键词：粮食安全 评价指标 熵值法 综合评价 
改革开放30年来职业教育培养目标的政策分析被引量：11
《中国职业技术教育》2013年第3期20-24,共5页查吉德 
广东省教育科学规划2011年度立项课题"广东省职业教育人才培养目标体系研究"(编号:2010TJK171);广州市属高校第四批教育教学改革重点资助课题"中高职人才培养目标衔接研究--基于广州市的研究"阶段性成果
改革开放30年来,我国职业教育培养目标主要存在五种变化、四种表述方式和三个问题。五种变化,即经历了由培养"技术员、管理人员、技工"、"实用人才"、"应用型人才"到培养"技能型人才"、"技术技能人才"的转变;四种表述方式:类型说、岗位...
关键词：职业教育 培养目标 政策分析 
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