《斑羚飞渡》教学

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为学生撑起一片自主想象勇于质疑的蓝天——以《斑羚飞渡》教学为例
《语文世界（教师之窗）》2019年第12期46-47,共2页刘福学 
学生的学习是他们在自身原有基础上进行知识建构的过程,这个过程是任何外在手段都无法代替也不能替代的。作为课堂学习的引导者,教师不能以自己的理解认识代替学生的个性化阅读实践与思考,而要根据学科特点和学生的个体差异、个性需求,...
关键词：大胆质疑 个性化阅读 创新潜力 学科特点 自主学习 个体差异 知识建构 个性需求 
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