《斑羚飞渡》教学

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为学生撑起一片自主想象勇于质疑的蓝天——以《斑羚飞渡》教学为例
《语文世界（教师之窗）》2019年第12期46-47,共2页刘福学 
学生的学习是他们在自身原有基础上进行知识建构的过程,这个过程是任何外在手段都无法代替也不能替代的。作为课堂学习的引导者,教师不能以自己的理解认识代替学生的个性化阅读实践与思考,而要根据学科特点和学生的个体差异、个性需求,...
关键词：大胆质疑 个性化阅读 创新潜力 学科特点 自主学习 个体差异 知识建构 个性需求 
基于文本个性的小说教学——以《斑羚飞渡》教学为例
《语文教学通讯（初中）（B）》2016年第9期41-43,共3页王剑平 
以《斑羚飞渡》为例,研究基于文本个性的小说教学,指出小说教学一要从文本个性出发,选择教学内容,二要引导学生通过解读文本,达到对作品主题和作者意图的理解和把握。
关键词：小说教学 文本个性 《斑羚飞渡》 
“人文”与“工具”齐飞——以《斑羚飞渡》教学为例
《湖北教育》2016年第1期42-42,共1页胡俊丽 
叶圣陶先生说,＂学语文,就是学做人。＂又说,＂教是为不不教＂。前一句话突出的是语文的人文性,后一句话突出的是语文的工具性。语文教学中,两者都不可偏废,但不同的课文侧重点会有所不同,比如人教版课标教材七年级下册的《斑羚飞渡》,...
关键词：课标教材 人教版 牺牲精神 陷入绝境 团体意识 数量比 团队精神 决断力 
对两节《斑羚飞渡》教学的点评
《七彩语文（高中新语文学习）》2015年第3期27-31,共5页黄伟 
从小学六年级到初中一年级,从一个人的成长来讲可以说没有多大的变化,但是我们在教学中确实有着变化。这里有几方面原因:一是'课标'是分段的,这就意味着教学内容、难易程度是会出现间隙的;二是小学和初中课本内容的难易程度又是不一样的...
关键词：叙述方式 小学老师 语文知识 
《斑羚飞渡》教学三招
《黑龙江教育（中学版）》2015年第6期24-25,共2页付延声 
《斑羚飞渡》是作家沈石溪“动物小说”的代表作，记叙了一群斑羚陷入绝境时求生、自救的过程，将动物小说的特质演绎得淋漓尽致。自选人人教版七年级下册教材后，深受广大语文教师的喜爱，成功的公开课、教案设计不胜枚举。可以说，“...
关键词：《斑羚飞渡》教学 动物小说 七年级下册 语文教师 教案设计 代表作 沈石溪 人教版 
《斑羚飞渡》教学过程描述
《语文教学与研究（教研天地）》2014年第3期36-37,共2页李保萍 
一．整体感知，把握文意（3分钟） 导语设计：（多媒体动态显示斑羚的图片）同学们，画面展示的是我们今天故事的主人公，在我国已濒临灭绝的珍稀动物——斑羚。
关键词：《斑羚飞渡》教学 过程描述 整体感知 动态显示 导语设计 珍稀动物 多媒体 主人公 
《斑羚飞渡》教学后议课的两点思考
《中华活页文选（教师）》2011年第7期4-5,共2页杨勤长 
在一次“同课异构”活动中，几个青年教师所讲的课题都是《斑羚飞渡》。课后，观课教师就这堂课发表了自己的看法。在此，我把我与其他老师有不同理解盼两点拿出来与大家交流。
关键词：《斑羚飞渡》教学 青年教师 同课异构 课后 观课 老师 
巧设话题灵活导读——《斑羚飞渡》教学片段赏析
《江西教育（教学版）（B）》2011年第6期35-35,共1页付胜芳 
【片段】 师：在这场“生死大营救”中．有一只斑羚起了最关键的作用．它是谁呢？ 生（齐）：镰刀头羊。 师：对。那么课文反复写了它哪方面的表现？分别出现在哪几段？
关键词：《斑羚飞渡》 教学片段 赏析 导读 话题 课文 
不曾预约的精彩——《斑羚飞渡》教学案例描述
《新课程研究（下旬）》2011年第2期145-147,共3页郑洁 
一、主题与背景 《语文课程标准》中明确规定了学生课外阅读的阅读量，“九年课外阅读总量应在400万字以上”。但现在中学生的课外阅读现状令人堪忧：有阅读习惯的学生为数不多，阅读品味不高，阅读情趣不雅，阅读能力退化。如何促使...
关键词：《斑羚飞渡》 教学案例 《语文课程标准》 课外阅读 预约 中学生 阅读量 阅读习惯 
让语文课堂绽放“生命芬芳”——以《斑羚飞渡》教学为例
《湖南教育（中旬）（B）》2010年第7期38-39,共2页彭湘 
“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分”，其过程是丰富复杂的。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，在以人为本的今天，更应强调从“生命”的高度来了解和把握教学的本质，让课堂成为师生共同成...
关键词：《斑羚飞渡》教学 生命活力 语文课堂 师生共同成长 课堂教学 以人为本 “生命” 
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