杨琼

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供职机构：湖北工业大学更多>>
发文主题：学习动机自我认同变化自我概念教学发展口语教学更多>>
发文领域：语言文字一般工业技术电气工程更多>>
发文期刊：《海外英语》《科教文汇》更多>>
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运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学发展
《海外英语》2012年第12X期48-49,共2页杨琼 曾瑜薇 
该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。
关键词：情绪调节教学模式 大学英语 口语教学 
运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学发展
《海外英语》2012年第11X期43-44,共2页杨琼 曾瑜薇 
该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。
关键词：情绪调节教学模式 大学英语 口语教学 
大学生英语自我概念和学习动机两者与自我认同变化的关系研究
《科教文汇》2012年第7期101-103,共3页杨琼 曾瑜薇 
本研究采用问卷调查对非英语专业大学2年级学生英语自我概念、学习动机和自我认同变化之间的关系进行了探讨。研究结果表明:1)大学生英语学习动机类型、动机强度与英语自我概念呈显著正相关性。2)自我概念影响自我认同自信心变化。3)自...
关键词：大学生 学习动机 英语学业自我概念 自我认同变化 
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