陶金鸿

作品数：14被引量：16H指数：2
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发文期刊：《苏州工艺美术职业技术学院学报》《中国美术教育》《南京艺术学院学报（美术与设计）》《新美术》更多>>
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文艺复兴时期的风格观念
《新美术》2024年第6期234-242,共9页陶金鸿 
风格是一个经常出现的高频语词,在艺术研究中有着特殊的地位。阿克曼[James S. Ackerman]视之为不可或缺的研究工具,夏皮罗[Meyer Shapiro]将之定位为艺术史研究者的重要研究对象。1但是对风格做出明确的界定并非易事。风格通常被认为...
关键词：艺术史研究 艺术风貌 夏皮罗 重要研究对象 阿克曼 文艺复兴时期 
民国室内设计的现代性诉求
《创意与设计》2016年第6期98-101,共4页陈曦 陶金鸿 
江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金资助项目<东西方文化交融的民国室内空间设计研究>(项目编号:2013SJB760009)的研究成果
民国时期折衷主义设计手法盛行,室内设计以中式传统风格为基础,引入西方先进的装饰材料与技术,既保持着中式端庄典雅的特点,又有着西式时尚新潮的风格,从空间组织、装饰造型、材料及家具陈设方面均映射出了当时的社会对于西方文化与其...
关键词：民国室内设计 折衷主义 东西方文化 现代性 
中国传统绘画中的比兴寄托
《苏州工艺美术职业技术学院学报》2015年第3期53-54,共2页陶金鸿 
江苏省高校哲学社会科学基金项目"中国传统艺术母题的象征性研究"(2012SJB760011)的成果之一
在中国画看似普通的视觉图像中,蕴含着丰富而微妙的画外之意,它们往往借助比兴寄托等方式,隐而不宣地传递出来,使得中国绘画具有了意味深长的象征性。比兴寄托为心与物、意与象的交融提供了桥梁,也成就了典范。它不仅影响到绘画的题材选...
关键词：比兴 寄托 象征 
雾
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2014年第9期125-125,共1页陶金鸿 
伦敦,千年桥,雾。前观,隐没了圣保罗大教堂;后视,匿藏了泰特现代美术馆;俯察,迷茫了泰晤士河水;仰望,氮氧了整个天空。一切变得虚幻,如海市蜃楼。突然觉得陷入了一个灰色的迷宫,没有道路,没有方向,既无从来,亦无从去。一片弥漫中,竟连...
关键词：圣保罗大教堂 现代美术馆 泰特 摩斯 如海 
比较视野下的博物馆艺术教育被引量：2
《南京艺术学院学报（美术与设计）》2012年第6期74-76,共3页陶金鸿 
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(09J Z D0009);江苏教育学院十二五科研规划课题(Jsie2011yb10)的成果之一
博物馆在国民艺术素养教育中具有重要意义。本文从比较的角度对艺术博物馆的教育理念、教育菜单、活动设计等进行探讨,呼吁我国博物馆从关注物转为关注人,提高博物馆教育的质和量。
关键词：博物馆 艺术教育 价值 
“岁寒三友”图与意
《美苑》2010年第2期15-17,共3页陶金鸿 
在我国花鸟画史上，“岁寒三友”这一母题一直深受艺术家喜爱。所谓“岁寒三友”，通常是指松、竹、梅这三种植物组合，赵盂坚（1199-1264？）《岁寒三友图》即以折枝法取松竹梅作墨笔表现。画面上，松针细劲，整齐而富于变化；梅枝挺...
关键词：植物组合 艺术家 墨竹 
我国传统艺术母题的象征性探析被引量：2
《美苑》2009年第3期79-81,共3页陶金鸿 
我国传统的艺术母题，几乎都有其特定的象征意义，无论是山水人物还是花鸟鱼虫，甚至符号文字，都通过移情、比德、谐音、属性等各种手法，传达出丰富的画外之意。这种曲折委婉的表达方式，是我国深厚的民族心理、传统的思维方式以及独...
关键词：传统艺术 母题 象征性 象征意义 符号文字 民族心理 相互作用 文化环境 
美术课程学习的质性评价方式被引量：4
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2006年第3期14-16,共3页陶金鸿 
在美术学习这一特殊领域中,最有意义的不是学生完成的最终成果,而是学生构思、表达和调整的过程。因此,针对过程的开放性质性评价正是适合于此的新型评价方式。本文着重介绍了美术成长档案、表现性评价、形成性评价这三种质性评价方式...
关键词：美术成长档案 表现性评价 形成性评价 
心灵之光的闪烁——表现主义绘画三大家
《美苑》2005年第6期75-78,共4页陶金鸿 
在二十世纪西方艺术中，表现主义绘画以其定于情感性的艺术表达和夸张变形的绘画语言，显示出对于西方再现传统的偏离。表现主义注重情感抒发，与强调结构秩序的构成主义一起，构成了西方现代主义艺术的两大主流。
关键词：表现主义绘画 心灵 西方艺术 现代主义艺术 二十世纪 绘画语言 艺术表达 情感抒发 构成主义 强调结构 
美术史教学方法新探被引量：2
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2005年第4期101-102,共2页陶金鸿 
“对话式教学”是笔者在美术史教学中进行的教改实验,它着眼于教师、学生、作品之间的交流和对话,强调积极的师生互动。无论对学生还是对教师而言,它都是一个极具诱惑力的模式。对话式教学更加关注过,因此在评价上也更多地采用质性评价...
关键词：对话 过程 质性评价 
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