刘拓

作品数：4被引量：49H指数：3
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供职机构：天津师范大学教学科学学院更多>>
发文主题：学生个性化个性化学习互联网教育测量系统开发更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
发文期刊：《心理科学进展》《天津师范大学学报（基础教育版）》《清华大学教育研究》《心理与行为研究》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
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深度学习核心要素的提取、论证和运用被引量：17
《天津师范大学学报（基础教育版）》2018年第3期19-24,共6页刘哲雨 任辉 刘拓 张滨 
2017年教育部人文社会科学研究项目"深度学习的促进机制研究与评价模式构建--以教育媒体表征深度学习核心要素为路径"(17YJC880074)的阶段性研究成果
以促进深度学习的核心要素构建深度学习框架,以深度学习框架探索深度学习的常态化应用,以深度学习的常态化应用促进新时代基础教育的发展,三者环环相扣。通过德尔菲法(Delphi)与层级分析法(AHP)提取面向深度学习的教与学活动中的核心要...
关键词：基础教育 深度学习 核心要素 常态化应用 
人格特质对微信用户朋友圈点赞行为动机影响的研究被引量：11
《心理与行为研究》2017年第2期270-275,共6页赵雅文 高岩研 刘拓 杨海波 闫国利 
基金项目 天津师范大学融合创新团队"智慧互联网应用与传播心理测评"
移动互联网时代,微信的出现颠覆了人们的沟通方式,而点赞作为网络人际之间的互动更是呈现了用户的个人调节与社会认同。本研究采用问卷的方法,对368名微信用户的点赞动机与人格特质的关系进行调查。结果发现:(1)点赞行为有着不同的动机...
关键词：人格特质 大五人格 微信朋友圈 点赞行为 
认知诊断模型资料拟合检验方法和统计量被引量：2
《心理科学进展》2016年第12期1946-1960,共15页陈孚 辛涛 刘彦楼 刘拓 田伟 
国家自然科学基金项目(31371047)资助
认知诊断模型界定了测验题目和所考察属性之间的关系,通过被试的作答反应获取被试对属性或知识技能的掌握情况。认知诊断模型资料拟合检验可以从项目拟合、模型绝对拟合、模型相对拟合和个人拟合方等方面进行。通过对认知诊断拟合检验...
关键词：认知诊断模型 拟合检验 项目拟合 总体拟合 个人拟合 
“互联网+”背景下的学生个性化学习系统开发:现状与启示被引量：19
《清华大学教育研究》2016年第6期79-84,共6页周皖婧 辛涛 刘拓 
随着"互联网+"时代的到来,个性化学习系统的开发成为教育技术领域的热点。个性化学习系统可以实现对学生学习的及时评估并为他们推送和制定个性化的学习资源和学习路径,为教学相关人员提供及时干预和政策制定的参考。本文对个性化学习...
关键词：个性化学习 学习分析 教育测量 
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