李晓芬

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新商科政产学研协同育人机制的创新与持续改进
《产业创新研究》2024年第17期187-189,共3页李晓芬 
广西教育科学“十四五”2023年课题“新商科政产学研协同育人机制创新与持续改进研究”(项目编号:2023B268)。
随着“新文科”建设的不断推进,传统商科专业的发展面临着严峻的挑战,因此,创新人才培养机制具有非常重要的现实意义。本研究旨在探讨新商科政产学研协同育人机制的创新与持续改进,以培养适应社会需求的高素质新商科人才。通过建立产学...
关键词：产教融合 协同育人机制 持续改进 新商科 
新商科政产学研协同育人创新模式构建研究被引量：1
《产业创新研究》2024年第8期187-189,共3页李晓芬 
广西教育科学“十四五”2023年课题“新商科政产学研协同育人机制创新与持续改进研究”(项目编号:2023B268),主持人:李晓芬;2020年南宁学院一流专业-工商管理培育项目(项目编号:2020YLZYPY05),主持人:李晓芬。
随着“新文科”建设进程的实施与推进,高等学校传统商科专业建设面临严峻挑战,因此创新人才培养机制具有重要现实意义。本论文旨在从传统商科教育存在的问题出发,提出新商科建设的理念和思路。通过结合多年来南宁学院商科教育的实践,构...
关键词：产教融合 协同育人 创新模式 新商科 
“1+X”应用型高校新商科人才培养生态圈的构建研究
《商展经济》2023年第4期140-142,共3页李晓芬 
2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目:基于“三链协同”的应用型高校新商科实践教学生态圈构建研究与实践(2021JGA378),主持人:李晓芬;2020年南宁学院一流专业-工商管理培育项目(2020YLZYPY05),主持人:李晓芬。
应用型高校新商科的办学目的是要培养满足地方经济发展的应用型商科人才。本文借助于生态圈,不断优化校企合作形式,发挥生态圈各要素的功能,构建以学生为主体,新桂商企业、学校、政府、协会、教师等驱动的“1+X”新商科人才培养互利共...
关键词：1+X 新商科 生态圈 应用型高校 
“三链协同”背景下应用型高校新商科实践教学基地构建研究被引量：1
《教育信息化论坛》2022年第23期96-98,共3页李晓芬 
2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于‘三链协同’的应用型高校新商科实践教学生态圈构建研究与实践”(2021JGA378);2020年南宁学院一流专业培育项目“工商管理”(2020YLZYPY05)(主持人:李晓芬)阶段性研究成果。
应用型高校应特别重视加强校企合作,深化产教融合,建设实践教学基地。基于此,分析应用型高校实践教学基地建设的现状、背景和意义,提出构建产业链与专业链对应、企业链与项目链对应、岗位链与教场链对应的可持续发展的新型实践教学基地...
关键词：“三链协同” 应用型高校 新商科 实践教学基地 
中国—东盟自由贸易下新桂商发展分析被引量：1
《中国商论》2018年第14期71-74,共4页李晓芬 杨兴华 
2017年南宁学院教授培育工程项目--战略性新兴产业骨干桂商企业的培育战略研究(2017JSGC02);2017年南宁学院教学团队建设项目--经济与管理类专业教学团队(2017XJJXTD06)
广西是中国和东盟贸易的必经之路,新桂商必须抓紧这一机遇才能实现快速发展。伴随着自贸区经济贸易规模扩张、投资合作加强和产业发展加快,在深入剖析广西与东盟各国深厚和合作基础上,得出政府必须优化产业结构、加强组织保障和完善金...
关键词：自贸区 新桂商 发展策略 
管理学原理课程翻转课堂教学模式评价体系研究
《广西教育》2018年第23期83-84,共2页刘红红 李晓芬 
2015年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“基于翻转课堂理念的《管理学原理》课程教学模式改革研究与实践”(2015JGB444)
本文论述管理学原理翻转课堂教学中存在的问题,分析构建管理学原理翻转课堂教学模式评价体系的重要意义,提出从课前学习、课中学习和课后任务完成情况三个方面设计管理学原理翻转课堂教学评价体系,结果评价以期末考测试结果为主要指标,...
关键词：管理学原理 翻转课堂 评价体系 
桂商企业参与职业教育的动因分析
《经营管理者》2016年第31期90-91,共2页杨兴华 李刚 李晓芬 
2015年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目——桂商企业案例及企业家协会融入经管类本科专业课堂教学的研究与实践(2015JGZ169)
企业是否积极参与职业教育极大影响着职业教育的人才培养质量。桂商企业是出于何种动因参与职业教育的呢?通过对部分桂商企业及企业家调查分析发现,文化根源、商帮发展、成本降低、品牌塑造及尊重需求是桂商企业参与职业教育的五大动因...
关键词：桂商企业 职业教育 参与动因 
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