聚焦关键问题设计 助力数学深度学习——公开课教学中问题设计的启示  

作　　者：陈微[1] 杨晓荣[1] 

机构地区：[1]江苏省宜兴市第二实验小学

出　　处：《小学数学教育》2020年第18期20-22,25,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题(B-a/2018/02/44);宜兴市教育科学“十三五”规划课题(名师工作室专项)《小学数学“核心问题”导向的深度教学研究》的阶段性研究成果之一

摘　　要：从党的十八大首次提出"把立德树人作为教育的根本任务",到党的十九大进一步强调"落实立德树人根本任务,实施素质教育",课程改革开始进入"核心素养时代"。核心素养在课堂内落地生根,需要合适的教学策略支撑。通过教师深度地"教",促成学生深度地"学",则是落实核心素养的重要路径。数学是思考的产物,数学学科天生就与问题相伴。好的问题能诱发学生的深度思维。数学关键问题是从阶段性具体教学内容提炼出的具有引领作用、能够凸显知识本质的问题。因此,聚焦关键问题设计,是催生学生深度学习的重要前提。

关 键 词：核心素养 深度学习 立德树人 引领作用 知识本质 党的十九大 教学策略 数学学科 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]