小学低年级语文识字教学策略  

作　　者：梅金凤 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学

出　　处：《新课程导学》2020年第S01期97-98,共2页

摘　　要：低年级阶段的识字教学是构建学生语言基础,丰富学生语言积累,为后续更深入的课程教学奠定基础的过程。对低年级学生开展识字教学,教师既要充分利用课本内容,也要有效抓住学生的认知特点,设计有针对性的教学实施方案。教师除了要让识字的过程清晰直观,也要将趣味化元素融入课堂中,让学生的学习更投入,思维更灵活。这样的背景下学生更容易理解记忆汉字,识字教学的效率会更高,学生也能够在这样的学习过程中有更多收获。

关 键 词：识字教学 课本内容 教学实施方案 语言积累 融入课堂 理解记忆 认知特点 趣味化 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]