激发小学生高阶思维的数学体验式学习策略  

作　　者：黄媛[1] 李珍[1] 

机构地区：[1]滨海县实验小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2024年第3期62-64,共3页

基　　金：盐城市教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维的小学数学深度体验式学习的实践研究”(课题立项编号:2023-L-010)的研究成果

摘　　要：在课程改革持续深入的背景下,小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。这促使教师的教学逐渐从传统的知识传授模式转变为更注重培养学生能力、提升学生综合素质的教育模式。在这一过程中,批判性思维、逻辑分析能力和创新解决问题的能力等高阶思维能力被广泛认为是教育的核心目标。体验式学习理论为这一转变提供了重要的理论支持,它强调通过真实或仿真的问题情境来激发学生的学习主动性和探究精神,从而实现对知识的深刻理解和长期记忆。在小学数学教学中,综合运用创设问题情境、引导学生自主探究、开展合作学习等策略,对于促进学生高阶思维的发展、提升他们解决实际问题的能力具有重要意义。

关 键 词：高阶思维 学生自主探究 体验式学习 逻辑分析能力 探究精神 长期记忆 创设问题情境 培养学生能力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]