基于学生认知发展规律,开展归纳推理教学  

作　　者：倪靖 

机构地区：[1]盐城市聚亨路小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2023年第9期29-31,共3页

基　　金：盐城市教育科学“十四五”规划立项课题“小学经验数学‘三会’指向的实践研究”的研究成果,课题立项编号:2022-L-032

摘　　要：归纳推理是一种广泛应用于学习和生活的思维方式,能够帮助人们有效拓展思维,提升推理能力。在小学低年级,学生主要运用形象思维,到了小学高年级,学生的抽象逻辑思维会逐渐形成,只是在很大程度上仍受到直观形象思维的影响。教师基于学生的认知特征和思维发展规律开展归纳推理教学能够充分发挥归纳推理的应用价值。

关 键 词：认知发展规律 拓展思维 抽象逻辑思维 归纳推理 小学低年级 小学高年级 思维发展规律 认知特征 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]