基于“四自”课堂的规律教学探究——以“面积的变化”为例  

作　　者：吕梦婵 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁实验小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2022年第6期44-46,共3页

摘　　要：苏教版教材中“探索规律”的专题编排,是苏教版教材的一大特色。对于发展学生的思维能力而言,规律探索的过程比规律本身更加重要。“四自”课堂,即“自然、自由、自主、自省”的课堂模式,符合“重过程甚于重结果”的理念。基于“四自”课堂开展规律教学,契合“探索”这一过程性目标,可以让学生在自然学习、自由活动、自主互动、自省反思中提升数学核心素养。《辞海》中对“规律”一词的释义是“事物之间内在的必然联系和趋势”。

关 键 词：苏教版教材 课堂模式 探索规律 规律教学 数学核心素养 过程性目标 四自 教学探究 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]