多元化学习方式助力教师专业成长  

作　　者：杨倩 

机构地区：[1]北京市大兴区礼贤新航城幼儿园

出　　处：《教育》2022年第44期67-68,共2页Education

基　　金：北京市教育科学规划课题“教师教育行为观察与指导者有效支持的策略研究”的研究成果之一。课题编号:CFDB21409

摘　　要：在多元化学习方式下提升幼儿园教师专业成长,达成教师成长目标,我们尝试以教师合作探讨为主体的多元化互补的学习方式,以实现教育质量的提升.在参与中学习在我园教师的培养方式中,我们秉持着"参与式培训"的理念."参与式培训"是目前普遍倡导的一类进行培训、教学和研讨的方法."参与式培训"是指学习者个体能够参与到培训教学和研讨中,以引导教师主动学习为基点,以经验为基础,与其他培训者共同学习、共同提高的培训形式.在我们的课题研究的学习方式中,我们相信每个人都具有自给自足的能力,能够解决自己的问题,每个人都应享有平等学习和表达的权利,同时也应有机会与别人对话.我们主张教师以行动促进理念的转变,强调学习活动以幼儿为中心,将新的理念和知识融入研讨学习.在研讨的过程中,所有参与教师都平等地参与,所有参与者一起学习,共同提高,使教师通过活动自主建构《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导的教育教学理念,缩短教师从理念到实践的路程.

关 键 词：培训教学 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 参与式培训 培训者 自主建构 多元化学习方式 教师专业成长 教师成长 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]