指向幼儿教师个性化教育的专业支持——基于上海市静安区的调查  

作　　者：吕涵 王俊山[1] 陈吉[1] 李志翔 

机构地区：[1]上海市静安区教育学院

出　　处：《教育》2021年第41期6-8,共3页Education

摘　　要：一、调查背景教育部于2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)当中提出要尊重幼儿发展的个体差异,既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展.《指南》为幼儿园开展个性化教育提供了方向和指引.幼儿园个性化教育活动的开展,不但要在教育设施、场景建设等硬件方面给予保障,更需要教师的理解与认同,教师具有相应的素质是前提和基础,而这与区域对于个性化教育的专业支持是密不可分的.在静安区个性化教育整体推进的大背景下,幼儿园也结合园情特点进行了探索,区域层面也开展了相关的工作,但由于幼儿发展阶段的特殊性及其这一阶段特定的专业要求,在如何提升幼儿教师开展个性化教育的专业支持上,还需进一步研究.

关 键 词：个性化教育 幼儿教师 调查背景 幼儿发展 个别差异 上海市静安区 尊重幼儿 《指南》 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]