初中分层递进教学的有效实施  

作　　者：郑世海 葛家荣 

机构地区：[1]安徽省马鞍山市实验中学

出　　处：《教育》2021年第14期40-40,共1页Education

基　　金：马鞍山市教育科学规划课题《初中分层递进教学的实践研究》(编号:MJG19024)研究成果之一

摘　　要：根据每一个学生的特点,促使他们个性化的发展,是当前素质教育的要求,亦是教育的必然要求.分层递进教学承认并重视学生的个性差异,根据他们的实际能力有针对性地分层备课、授课、指导与巩固练习,从而摒弃了传统课堂的"齐步走"模式,使因材施教更具科学性,提高了课堂教学的实效.进入初中阶段,学生的个性差异明显化,优等生与差生的差距拉大,致使部分学生虽然刻苦努力亦成为学困生.分层递进教学在科学地分析认知学生的个性差异的基础上,根据学生的不同特点和实际需求,面向不同层次学生开展有针对性的教学,真正实现因材施教,确保每一个学生都发展进步.

关 键 词：分层递进教学 巩固练习 因材施教 素质教育 传统课堂 分层备课 学困生 差生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]