谈对初中英语教学的认识及做法  

作　　者：张杰 

机构地区：[1]江苏省沛县袁大庄中学

出　　处：《校园英语（教研版）》2011年第10期65-65,共1页ENGLISH ON CAMPUS

摘　　要：在初中阶段的英语教学过程中,分化现象是一个十分突出的问题,致使教学质量难以提高.因此,分析出现分化的原因并且及时对症下药成为初中英语教学亟需解决的主要问题.通过分析,我们发现分化现象主要发生在初一下半学期和初二上半学期.追究其分化原因,我认为有两点:一是学生对英语学习不感兴趣;二是教师教学不得法,使得部分同学无法用原有的知识同化新知识,学生在一定程度上产生了畏惧情绪,从而自暴自弃,学习越来越差,形成分化现象.针对这一情况,我在教学中重点做了以下几项工作:一、在教学中注意对学习兴趣的培养对于初学英语的学生来说,学习兴趣是构成学习动机最直接的因素,而培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲来自两个方面:一是自己会学;二是自己学会.1.培养学生会学英语课堂教学主要须完成三个方面的任务:一是以教师的教法、思路和训练来影响学生的学习习惯,使得学生耳濡目染地逐渐熟悉并掌握英语学习的正确途径,引导学生入英语学习之门.二是课堂教学必须引起学生的学习兴趣.引起兴趣不仅需要语言生动、练习形式活泼多变,更重要的是引起学生探求规律、渴望获得知识与技能的欲望,使学生对每一项练习活动都感到新颖有趣,参与活动后学有所成.并由此产生与更高的认识和活动水平相适应的新学习兴趣.三是课堂教学必须为课外自学创造充分有利的条件.

关 键 词：初中英语教学 认识 学生学习兴趣 英语学习 英语课堂教学 分化现象 知识与技能 英语教学过程 学英语 培养 活动 教师的教法 正确途径 语言生动 引起兴趣 引导学生 学习习惯 学习动机 问题 练习形式 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]