走出四大教学误区 打造高效语文课堂  

作　　者：胡辉学 

机构地区：[1]永昌县第四中学

出　　处：《语文教学之友》2012年第9期4-5,共2页Friends Of Chinese Language Teaching

基　　金：“甘肃省教育科学规划重点课题‘新课程背景下构建高效语文课堂教学模式的实践研究’(课题编号GS[2011]GHBZ25)成果”系列论文之一

摘　　要：一、走出"自主"误区 新《课标》中有这样的表述:"语文教学应为学生创设良好的自主学习情景,帮助他们树立自主意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略."不难理解,让学生自主地学习,提高学生的自学能力,尊重学生的看法,张扬学生的个性,这些都是值得提倡的.但有不少教师错误地认为"自主"就是"把课堂的话语权完全还给学生","学生"应是整个课堂教学的主角,课堂上老师少说甚至不说,教师仅是课堂学习的组织者和旁观者.很多教师为了尊重学生"独特"的感悟和体验,放任学生随意说,甚至是胡说,无论对错都加以鼓励赞赏,不敢加以点拨、指导和纠正.这些表面上是体现了学生的主体性,但实际上因为教师作用的缺失,学生主体性的发挥受到了限制,学习效果不言而喻.

关 键 词：语文课堂 分组讨论 新《课标》 教学误区 语文教师 语文教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]